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BEPMétiers de la mode et des industries connexes Feignies 2000 Brevet des collèges Jeumont voir tous les diplômes (4) Mes diplômes 2004 Bac Pro Artisanat et Métiers d'Arts Spécialité " Vêtements et accessoires de mode" Denain 2003 CAP Tailleur dame Denain 2002 BEP Métiers de la mode et des industries connexes Feignies 2000 Brevet des collèges Jeumont Mes

Objectifs et indicateurs de performance évolution de la maquette de performance Les modifications apportées pour les indicateurs du PAP 2016 pour le programme 214 résultent de la nécessité de simplifier et d’apporter plus de lisibilité au volet performance des PAP. Ainsi, dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme de l’éducation prioritaire, l’indicateur Taux de stabilité des enseignants en établissement du réseau de l’éducation prioritaire » du PAP 2015 est transféré vers le programme 141 Enseignement scolaire public du second degré » au sein de l’objectif 3 Promouvoir un aménagement équilibré du territoire éducatif en optimisant les moyens alloués ». En outre, l’intitulé de l’indicateur est modifié Coût des examens des élèves et des concours de personnels enseignants par candidat présent », apportant ainsi une précision sur la catégorie de personnels analysée. De plus, les indicateurs transversaux relatifs à l’efficience bureautique, à la gestion immobilière et au pilotage des grands projets Ratio d’efficience bureautique », Efficience de la gestion immobilière » et Respect des coûts et délais des grands projets » présenteront désormais des données agrégées, réduisant ainsi le nombre de sous-indicateurs. OBJECTIF N° 1 Réussir la programmation et la gestion des grands rendez-vous de l'année scolaire Le programme 214 Soutien de la politique de l’éducation nationale » regroupe les fonctions d’état-major tant au plan national qu’au plan local à ce titre, il concourt directement à la réussite des grands rendez-vous de l’année scolaire tels que la rentrée scolaire ou l’organisation des examens et concours. Le premier objectif est d’éviter que des classes soient sans enseignant à la rentrée scolaire. Il induit donc un suivi renforcé du nombre de postes d’enseignants non pourvus à la rentrée scolaire, ainsi que de la durée moyenne des vacances de postes. Par ailleurs, dans un souci de plus grande efficience, un objectif de maîtrise du coût des examens et des concours est également poursuivi. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Postes enseignants du premier degré nombre 1 390 1 288 < 750 < 750 < 750 < 500 Postes enseignants du second degré nombre 2 780 2 529 < 1 800 < 1 800 < 1 800 < 1 200 Durée moyenne de vacance de poste second degré jour 13,5 16,6 < 12 < 12 < 12 < 12 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-DGRH Champ France métropolitaine + DOM enseignement public Mode de calcul Pour le premier degré le nombre de postes non pourvus le jour de la rentrée scolaire est fourni début septembre, par exploitation nationale des bases de gestion académiques du SIRH AGAPE. Le nombre de postes vacants est obtenu par la différence entre le nombre de supports implantés en ETP et le nombre de supports occupés en ETP. Le champ observé concerne les enseignants devant élèves » en classes élémentaires, préélémentaires, primaires et en classes d’application élémentaires et préélémentaires. Pour le second degré le nombre de postes non pourvus le jour de la rentrée scolaire est fourni début septembre, par exploitation nationale des bases de gestion académiques du SIRH EPP. La durée moyenne de vacance de poste, exprimée en jour, est le temps moyen nécessaire pour affecter un enseignant sur un poste non pourvu à la rentrée. Justification des prévisions et de la cible L’ambition pédagogique pour la réussite de tous les élèves, affirmée par la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République, s’accompagne d’un plan de création de 54 000 emplois sur la période 2012-2017 et d’une politique volontariste de recrutement et de formation des personnels enseignants permettant une reconstitution progressive des viviers d’enseignants en accompagnement de la montée en charge des écoles supérieures du professorat et de l’éducation ESPE. Pour le premier degré, la prévision 2015 est actualisée à moins de 750 postes vacants pour près de 47 500 écoles contre une réalisation en 2014 de près de 1 300 postes vacants. Pour le second degré, la prévision 2015 est établie à moins de 1 800 postes vacants pour plus de 7 860 collèges et lycées contre une réalisation en 2014 de 2 529 postes vacants. Ces prévisions intègrent une baisse progressive des postes vacants en 2015 et un maintien en 2016 en corrélation avec une hausse des postes offerts aux concours de recrutement +39 % pour les concours du 1er degré et +16 % pour le second degré et les résultats d’admissibilité des concours 2015 qui témoignent d’une amélioration de l’attractivité des concours, en particulier dans le premier degré. Pour le premier degré, en 2015, on recense 18 469 candidats admissibles pour 11 728 postes ouverts aux concours externes de l’enseignement public soit un taux de 1,57 admissible par poste contre 1,46 en 2013. Ce constat est d’autant plus encourageant que le nombre de postes ouverts était en forte augmentation 11 728 postes ouverts cette année contre 8 413 postes en 2013. Le nombre de candidats admissibles a progressé plus vite que le nombre de postes ouverts, témoignant de l’attrait accru du métier. Pour le second degré, les résultats d’admissibilité des concours 2015 confirment également l’amélioration du recrutement, y compris dans les disciplines qui connaissent des difficultés depuis plusieurs années. Ainsi, le taux de candidats admissibles par poste offert est de 1,25 en mathématiques contre 1,08 en 2013 et de 1,21 en anglais contre 1,18 en 2013. Ces prévisions s’inscrivent dans la trajectoire d’atteinte de la cible fixée pour 2017 à moins de 500 postes vacants à la rentrée scolaire dans le 1er degré et à moins de 1 200 postes dans le 2nd degré, qui constituent des taux incompressibles, eu égard à la complexité des opérations de rentrée, avec un délai de couverture maintenu à moins de 12 jours. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Brevet coût moyen euro 3 3,4 3 3 < 3 < 3 CAP/BEP coût moyen euro 18,4 17,5 18 18 < 18 < 18 BAC coût moyen euro 80,7 79,7 < 86 < 82 < 80 < 80 BTS coût moyen euro 102,4 101,9 106 106 < 100 < 100 Concours des professeurs des écoles coût moyen euro 198 158 175 170 170 < 170 Concours des personnels enseignants du second degré coût moyen euro 290 234 270 260 260 < 260 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- DGESCO / SG-DGRH / SG-SAAM / SG-DEPP Champ France métropolitaine, enseignements public et privé pour les examens, France métropolitaine + DOM + COM pour les concours Mode de calcul Les données relatives aux examens diplôme national du brevet – DNB, certificat d’aptitude professionnelle / brevet d’études professionnelles – CAP / BEP, baccalauréat, brevet de technicien supérieur – BTS de l’année N concernent la session N-1, et les données relatives aux concours d’enseignants portent sur la session de l’année N. Les dépenses constitutives du coût des concours comprennent la rémunération des membres de jury, l’indemnisation des frais de déplacement et les frais d’organisation. Les ratios des examens des élèves sont estimés à partir de l’enquête SICEC système d’information relatif aux coûts des examens et concours auprès des académies. Cette enquête s’appuie sur les restitutions des applications - IMAG’IN » gestion des examens et des concours pour les indemnités de jurys et d’aide au déroulement des épreuves titre 2 et les frais de déplacement hors titre 2 ; - CHORUS » pour les frais d’organisation ; - OCEAN » gestion des candidats pour les effectifs de candidats présents. Pour les concours des personnels enseignants, les ratios ont été calculés à partir des données d’enquêtes adossées aux restitutions des applications IMAG’IN » et CHORUS », auprès des académies et de l’administration centrale. Pour chaque examen et concours, le coût moyen est déterminé en rapportant les dépenses aux effectifs de candidats présents au titre d’une même session. Ces effectifs sont obtenus à partir d’extractions de l’application OCEAN. Afin de pouvoir continuer à analyser l’indicateur à périmètre constant, seuls sont pris en compte les coûts liés à la session statutaire hors concours réservés Sauvadet. Justification des prévisions et de la cible Les projections de coûts 2015 et 2016 sont élaborées en tenant compte des évolutions réglementaires et organisationnelles des examens des élèves et des concours de recrutement des personnels enseignants. Examens des élèves Les variations du coût par candidat présent intègrent les effets financiers de plusieurs mesures - la réforme des voies générale et technologique du baccalauréat ; - la mutualisation entre académies de l’élaboration des sujets banque nationale des sujets ; - le renforcement, dans le cadre du contrôle interne pour la maîtrise des risques, des mesures de l’impact des réformes réglementaires des épreuves, particulièrement sur le baccalauréat et le brevet de technicien supérieur ; - le recours, depuis la session 2014, à la visio-conférence/web-conférence pour la passation des épreuves orales obligatoires du baccalauréat et les réunions des jurys. Ce dispositif a vocation à se développer largement, contribuant ainsi à une optimisation des moyens ; - le projet d’harmonisation de l’organisation des baccalauréats général et technologique avec celle du baccalauréat professionnel, à partir de la session 2016 déclinaison prévue à travers deux projets de décret, le premier relatif aux épreuves de remplacement et aux conditions de délibération des jurys des baccalauréats général et technologique et le second modifiant les dispositions du code de l’éducation relatives à la préparation aux examens des voies générale, professionnelle et technologique des lycées et à la délivrance du baccalauréat les candidats ont la possibilité de conserver les notes égales ou supérieures à 10, lorsqu’ils se représentent à l’examen, les candidats passent à la session de remplacement les seules épreuves pour lesquelles ils étaient absents lors de la session normale en lieu et place de la totalité des épreuves ; - le projet de mise en place de l’épreuve facultative d’éducation physique et sportive EPS pour les candidats au baccalauréat professionnel ; - les mesures de rationalisation en vue de réduire les coûts tout en sécurisant l’organisation des sessions à compter de 2016, déploiement progressif, sur 4 ans, de la dématérialisation des épreuves écrites dont la correction dépend d’un pilotage interacadémique ou national, déploiement de l’expérimentation du livret scolaire dématérialisé pour les candidats au baccalauréat technologique, déploiement progressif de l’application CYCLADES en remplacement de l’application OCEAN le diplôme national du brevet DNB et le baccalauréat général et technologique seront progressivement pris en charge par cette application à partir de la session 2017 ; - une prise en compte partielle de l’inflation 0 % en 2015, 1 % en 2016 et 1,4 % en 2017 sur les dépenses de matière d’œuvre. La prévision de coût par candidat présent en 2015 et 2016 se présente comme suit DNB les prévisions de coût sont définies à 3 € par candidat présent pour 2015 et inférieure à 3 € pour 2016. Elles tiennent notamment compte d’une légère augmentation du nombre de candidats présents. La généralisation à l’ensemble des académies de la préparation d’une session complète du DNB dans la nouvelle application CYCLADES », après une expérimentation sur les deux sessions 2015 et 2016 gestion de l’inscription des candidats à la publication des résultats devrait permettre d’harmoniser les pratiques d’organisation et de gestion. CAP/BEP les prévisions de coûts par candidat présent pour 2015 et 2016 coût 2015 18 € et coût 2016 inférieur à 18 € tiennent compte des effets de la réforme de la voie professionnelle qui s’est notamment traduite par - la mise en place du contrôle en cours de formation CCF, sauf pour les épreuves ponctuelles terminales en classe de première professionnelle. La dépense relative à l’indemnité versée aux enseignants en raison du travail supplémentaire inhérent au développement du CCF cf. décret n° 2010-1000 du 26 août 2010 instituant une indemnité au bénéfice des enseignants chargés de l’évaluation en cours de formation des épreuves de certains diplômes de la voie professionnelle relève depuis 2011 du programme support de la rémunération principale de l’enseignant ; - la certification intermédiaire des diplômes du BEP rénové » ou CAP selon la spécialité du baccalauréat professionnel choisie. BAC la trajectoire de coût entre 2014 et 2016 présente les valeurs suivantes 79,7 € en 2014 réalisation, inférieure à 82 € prévision actualisée en 2015 et inférieure à 80 € en 2016. Elle prend en compte les effets de plusieurs réformes - l’achèvement de la rénovation des séries technologiques, amorcée dans les séries STI2D sciences et technologies de l'industrie et du développement durable, STD2A sciences et technologies du design et des arts appliqués et STL sciences et technologies de laboratoire se poursuit avec les séries STMG sciences et technologies du management et de la gestion et ST2S sciences et technologies de la santé et du social pour la session 2014 prévision 2015. Cette rénovation limite les charges d’élaboration des sujets en raison du regroupement et de la suppression de spécialités ; - la réforme de la voie professionnelle, avec un baccalauréat professionnel en trois ans au lieu de quatre précédemment deux ans de BEP et deux ans de BAC professionnel ; - le développement du dispositif de visio-conférence pour la passation des épreuves orales obligatoires du baccalauréat et les réunions des jurys initié à la session 2014 prévision 2015 ; - la prise en charge progressive de la gestion du baccalauréat général et technologique dans l’application CYCLADES. Afin de préserver la comparabilité des données, le coût individuel intègre les indemnités au titre du contrôle en cours de formation cf. décret n° 2010-1000 du 26 août 2010 payées aux enseignants sur le programme support de leur rémunération principale. La part dédiée au contrôle en cours de formation CCF représente environ 15 % du coût par candidat présent. Les dispositions du décret n° 2015-476 du 27 avril 2015 instituent, dès le 1er septembre 2015, une indemnité de sujétion allouée à certains enseignants assurant un service en classe de première, de terminale ou préparant à un certificat d’aptitude professionnelle, remplaçant notamment l’indemnité au bénéfice des enseignants chargés de l’évaluation en cours de formation des épreuves de certains diplômes de la voie professionnelle cf. décret n° 2010-1000 du 26 août 2010. BTS la prévision 2016 est inférieure à 100 € par candidat présent contre une prévision en 2015 à 106 € et tient compte de l’évolution des coûts de sessions, de l’effet de l’harmonisation des pratiques de gestion d’une centaine de spécialités de BTS consécutive au déploiement des applications métiers DT et IMAG’IN et de l’évolution naturelle du coût de la matière d’œuvre. Dans le cadre de la démarche de modernisation, de simplification et de développement durable, une solution technique de dématérialisation des copies des épreuves écrites des concours et examens couvrant l’ensemble du processus d’organisation notamment des BTS est en cours de construction. Sa mise en place a pour objectif de réduire les délais de traitement et de mise à disposition des copies auprès des correcteurs et de réduire les coûts de réalisation des prestations tout en maintenant le niveau élevé de sécurité et de confidentialité nécessaire. Concours de recrutement des enseignants le recrutement des enseignants constitue une priorité stratégique du ministère. La politique actuelle de recrutement niveau de recrutement, nombre de postes offerts, formation initiale, tutorat, etc. renforce l’attractivité du métier d’enseignant, permettant ainsi de répartir les coûts fixes sur un effectif de candidats présents plus élevé. Le coût par candidat présent au concours de recrutement des personnels enseignants est actualisé à la baisse en 2015 à 170 € pour le concours du 1erdegré et 260 € pour le second degré en raison de la volumétrie du nombre de candidats présents. En effet, la session 2015 enseignements public et privé, hors concours réservés Sauvadet se caractérise par une offre de postes en augmentation + 33 % pour les concours du 1erdegré 12 932 en 2015 contre 9 568 en 2014 et +19 % pour les concours du 2nd degré 18 000 en 2015 contre 15 181 en 2014. L’augmentation significative du nombre de candidats présents entraîne mécaniquement une baisse du poids des coûts fixes locations de salles, travaux d’impressions, élaboration de sujets, etc. sur le coût moyen individuel. La session 2016 devrait être caractérisée par une offre de postes en légère augmentation par rapport à la session 2015. Par ailleurs, il n’est pas prévu de modification réglementaire pouvant avoir un impact sur le coût des concours. En conséquence, le principal facteur d’évolution du niveau de l’indicateur sera la variation du nombre des inscrits et des présents, auquel s’ajouteront la poursuite des efforts de maîtrise de la dépense et l’évolution des différents types de coûts d’organisation location des salles par exemple. Les indicateurs de performance devraient donc rester au même niveau qu’en 2015 et demeurer ainsi inférieurs au coût cible 2017. OBJECTIF N° 2 Améliorer la qualité de la gestion des ressources humaines Les effectifs dédiés à la mission enseignement scolaire font du MENESR le premier employeur public avec plus d’un million d’agents dont plus de 800 000 enseignants. La gestion des ressources humaines constitue donc un enjeu majeur. Sa qualité est une condition indispensable à la réalisation d’une politique éducative ambitieuse destinée à 12 millions d’élèves. Les grands axes d’actions retenus pour cet objectif portent sur le recrutement, la formation, l’efficience de la gestion des ressources humaines et l’efficacité du remplacement des personnels enseignants. Le recrutement l’objectif est de garantir un recrutement adapté quantitativement et qualitativement. Par ailleurs, le MENESR a pour objectif de favoriser l’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap. Dans le prolongement d’un premier plan pluriannuel, un nouveau plan fixant les orientations sur la période 2013-2015 a été validé par le comité national du Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique FIPHFP le 4 juillet 2013. Durant cette période, l’offre de recrutement est prévue à hauteur de 1 585 postes soit près de 530 postes en moyenne par an. Ce plan sera prolongé en 2016 et l'objectif de recrutement de 2015 580 postes sera reconduit pour l'année 2016. La formation les missions des écoles supérieures du professorat et de l’éducation ESPE sont maintenant plus étendues. Elles forment les enseignants de la maternelle à l’université mais aussi l’ensemble des professionnels de l’éducation. Les ESPE jouent également un rôle clé dans la formation continue des enseignants, accélérant ainsi l’appropriation des innovations pédagogiques et des principes de la refondation. Une gestion dynamique des ressources humaines répondant à un objectif d’efficacité documenté par deux indicateurs. Le premier indicateur mesure l’efficience de la gestion des ressources humaines du MENESR conformément aux termes de la circulaire n° DF-2PERF-15-3021 du 18 mars 2015. Cet indicateur est à vocation interministérielle il permet de comparer les performances des départements ministériels. Le second indicateur indicateur illustre les différentes actions des services centraux et déconcentrés pour une meilleure mobilisation de la ressource enseignante et une optimisation de son utilisation, selon trois axes la mobilisation de l’ensemble de l’effectif, l’optimisation de la répartition géographique de la ressource enseignante calibrage du mouvement et la réduction des surnombres par une amélioration de la gestion prévisionnelle. Le remplacement l’objectif est de remplacer les enseignants momentanément absents afin de ne pas pénaliser les élèves. La reconstitution des viviers grâce à l’augmentation du nombre de postes offerts aux concours et au rétablissement d’une formation initiale garantissant une entrée progressive dans le métier aux jeunes enseignants, permettra un remplacement plus efficace et efficient dans le premier comme dans le second degré, ce dernier étant soumis à une double contrainte géographique et disciplinaire. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Tous personnels % 2,56 3,03 3,11 3,11 3,44 3,77 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-DGRH MIPH Champ Enseignants et non enseignants y compris enseignement privé et enseignement supérieur pour les établissements qui ne sont pas entrés dans les responsabilités et compétences élargies - RCE - loi n° 2007-1199 du 10 août 2007 relative aux libertés et aux responsabilités des universités LRU, les autres effectuant leur propre déclaration auprès du FIPHFP, France métropolitaine + DOM Mode de calcul Cet indicateur répond à la définition de la circulaire budgétaire n° DF-2PERF-15-3021 du 18 mars 2015 guide méthodologique de la performance. Il est précisé que le taux annuel de cet indicateur est celui déclaré au FIPHFP et à la fonction publique. Depuis l’année 2010, le principe d’une campagne annuelle de recensement a été retenu. Tous les agents sont informés des droits accordés aux personnels handicapés et invités à faire connaître leurs besoins particuliers. C’est à partir de leur déclaration que les données permettant de calculer le taux d’emploi sont collectées. Cette collecte s’opère à partir des remontées d’information des bases de gestion EPP, AGAPE, POPPEE et AGORA et d’enquêtes manuelles pour les agents recrutés sur contrats aidés dans l’enseignement scolaire et pour les personnels de l’enseignement supérieur. Les données de la réalisation 2014 et des prévisions 2015 actualisée et 2016 comprennent 47 établissements qui ne sont pas entrés en responsabilités en compétences élargies RCE. Ceux-ci totalisent 140 agents en situation de handicap, ce qui représente pour ces établissements un taux d'emploi global de 1,76 %. S'agissant des éléments relatifs aux établissements RCE, le MENESR a demandé au FIPHFP la communication des données transmises. Dans un souci d’harmonisation entre l’ensemble des ministères, les taux portés pour chaque année N figurant dans le tableau correspondent bien à la réalisation de l’année N les données d’une année N ne peuvent être complétées qu’en juillet de l’année N+1. Justification des prévisions et de la cible Le taux d’emploi pour l’année 2014 représente 3,03 % de l’effectif total rémunéré par le MENESR. Les prévisions 2015 et 2016 sont fixées respectivement à 3,11 % et à 3,44 %. Le plan d’actions 2013-2015 est poursuivi en 2016 il met l’accent sur la conduite d’une politique du handicap renforcée au niveau local, la multiplication des relais désignés, les actions de formation auprès des gestionnaires de ressources humaines et d’information auprès des agents en situation de handicap. Les campagnes annuelles relatives au recensement et au recrutement des bénéficiaires de l’obligation d’emploi créent des conditions favorables pour inciter les personnels en situation de handicap à se déclarer auprès des directions des ressources humaines. Les supports d’information sont accessibles à tous les personnels vidéos en ligne, affiches, teasers bannières web sur des sites ciblés, mise en ligne du guide pratique destiné aux chefs de service et d’établissement... Tous les outils créés pour développer les actions de sensibilisation autour du handicap l’ont été dans un souci de pérennité. Ces actions contribuent à faire évoluer les mentalités, non seulement auprès des agents handicapés, qui doivent savoir que se déclarer ne leur portera pas préjudice, mais également auprès des collègues de travail et des responsables hiérarchiques afin de lever les préjugés et d’éviter toute discrimination. Elles favorisent aussi une meilleure connaissance des droits et des dispositifs existants. L'administration centrale continue de mobiliser les différents acteurs, notamment les correspondants handicap et les équipes-projets académiques. Ces équipes pluridisciplinaires sont constituées dans le but de mettre en place un projet académique de formation et d’accompagnement relatif au handicap. Un réseau de référents handicap départementaux, intégré à ces équipes, va être constitué. Ce dispositif, mis en place avec la collaboration de l’École supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche ESENESR, vise également à créer une dynamique et à mobiliser les services. Les effets escomptés de cette politique devraient conduire à l’atteinte d’un taux de 3,77 % en 2017. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Ratio d'efficience de la gestion des ressources humaines % 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,6 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-SAAM /SG-DGRH / SG-DAF Champ France métropolitaine + DOM + COM Mode de calcul Cet indicateur interministériel répond à la définition de la circulaire budgétaire n°DF-2PERF-15-3021 du 18 mars 2015 guide méthodologique de la performance. - Les effectifs de gérants sont exprimés en équivalent temps plein travaillé ETPT et les effectifs gérés en personnes physiques. Les personnels vacataires hors plafond d’emplois ne sont pas pris en compte. - Les agents considérés comme gérants comprennent l’ensemble des personnels des services centraux et déconcentrés affectés à la gestion des ressources humaines sous tous ses aspects gestion des carrières, liquidation de la paie, suivi des conditions de travail, pilotage de la politique RH et des compétences, formation et gestion des pensions. - Les agents considérés comme gérés comprennent l’ensemble des personnels émargeant sur le plafond d’emplois des programmes 139, 140, 141, 230 et 214 relevant de la mission interministérielle enseignement scolaire » MIES. Justification des prévisions et de la cible Le ratio ministériel est maintenu à 0,7 % pour 2016, soit 7 gestionnaires pour 1 000 agents gérés de la MIES hors programme 143 Enseignement technique agricole ». Ce ratio reste le plus faible de tous les départements ministériels. Il s’explique par une organisation fortement mutualisée de la gestion des ressources humaines et par la professionnalisation des gestionnaires. En outre, ce ratio ne tient pas compte de la charge de gestion des carrières des effectifs relevant des programmes 150 Formations supérieures et recherche universitaire » et 172 Recherches scientifiques et technologiques pluridisciplinaires » de la mission interministérielle Recherche et enseignement supérieur », du programme 124 Conduite et soutien des politiques sanitaires, sociales, du sport, de la jeunesse et de la vie associative » de la mission Solidarité, insertion, et égalité des chances » et des personnels de bibliothèque relevant de la fonction publique d’État. Dans la perspective de la création de 54 000 postes supplémentaires entre 2012 et 2017, le ratio pourrait atteindre la valeur de 0,6 % illustrant une très forte contrainte des services centraux et déconcentrés sur l’activité de gestion RH. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Ensemble nombre % 1 493 0,40 964 0,23 < 1 000 < 900 < 900 < 900 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-DGRH Champ France métropolitaine + DOM Mode de calcul Sont considérés comme surnombres disciplinaires les enseignants recensés au-delà des besoins d’enseignement et de remplacement pour une année scolaire donnée. Le dénombrement s’effectue par académie et par discipline en équivalent temps plein. La somme de ces surnombres est ensuite calculée au niveau national et rapportée au nombre total d’enseignants de la discipline. La date d’observation de cet indicateur est fixée en juin de l’année n pour une année scolaire de référence n-1/n afin de mesurer les actions menées au cours de l’année n et d’améliorer les délais de production dans le cadre du rapport annuel de performances notamment. Justification des prévisions et de la cible Les efforts menés en termes de calibrage disciplinaire des recrutements et de répartition géographique des ressources enseignantes ont conduit à une diminution notable des surnombres disciplinaires. C’est la raison pour laquelle les prévisions actualisées 2015 et 2016, ainsi que la cible 2017, sont définies à moins de 900 ETP contre une prévision initiale 2015 de moins de 1 000 ETP, compte tenu des constats effectués en 2014 soit 964 ETP. Pour mémoire, il convient de rappeler que le sureffectif disciplinaire résulte de l’écart entre le calcul théorique du calibrage disciplinaire réalisé au niveau national sur plus de 300 disciplines par les services centraux des ressources humaines et les besoins constatés au niveau local au moment de la répartition académique de la ressource recrutée nationalement du fait notamment des départs à la retraite et des réformes pédagogiques. Aussi, compte tenu de la complexité de la répartition disciplinaire et géographique des enseignements du second degré, eux-mêmes évolutifs en fonction des choix effectués en matière de carte des formations, la persistance d’un volume frictionnel de surnombres ne peut être complètement écartée. Rapportées à l’ensemble de la population enseignante du second degré, les prévisions de sureffectifs disciplinaires représentent une part résiduelle d’environ 0,20 %, correspondant à un niveau frictionnel d’ajustement de l’ensemble du système d’affectation. Les actions conduites pour atteindre cet objectif de réduction sont les suivantes - une meilleure adéquation entre les prévisions de recrutements et les besoins académiques par discipline ; - une répartition géographique des ressources enseignantes plus proche des besoins ; - des dispositifs de reconversion disciplinaire pour résorber les conséquences de la réforme de la voie professionnelle sur les personnels enseignants. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Enseignement scolaire public du premier degré taux de remplacement % 88 80,1 85 81 85 90 Enseignement scolaire public du premier degré taux d'optimisation du potentiel de professeurs remplaçants % 80,2 75,3 75 75 78 80 Enseignement scolaire public du second degré Taux de remplacement % 97,5 97,2 97 97 97,2 97,5 Enseignement scolaire public du second degré Taux d'optimisation du potentiel de professeurs remplaçants % 86,1 84,9 86 86 86 86,5 Précisions méthodologiques Source des données MENESR - SG-DGRH Champ Enseignement public, France métropolitaine + DOM hors Mayotte Mode de calcul Les deux sous-indicateurs du premier degré mesurent l’efficacité et l’efficience du remplacement des personnels enseignants en congé pour maladie ordinaire, longue maladie, maternité, etc. et, depuis 2014, des personnels enseignants bénéficiant d’une autorisation d’absence ou en formation continue. Ils sont construits à partir de l’application de gestion des personnels du premier degré AGAPE et de son module de gestion du remplacement ARIA. A partir de 2014, les modalités de calcul sont les suivantes Taux de remplacement des enseignants - Numérateur nombre de demi-journées d’absence dont autorisation d’absence et besoin de suppléance pour la formation continue effectivement remplacées pendant une année scolaire ; - Dénominateur nombre total des demi-journées d’absence dont autorisation d’absence et besoin de suppléance pour la formation continue. Taux d’optimisation du potentiel de professeurs remplaçants - Numérateur nombre de demi-journées d’absence tous motifs confondus remplacées par les titulaires remplaçants et les contractuels chargés du remplacement pendant une année scolaire ; - Dénominateur nombre de demi-journées potentielles de remplacement dues par les titulaires remplaçants et les contractuels chargés du remplacement pour tous types d’absences tous motifs confondus pendant une année scolaire. Les deux sous-indicateurs du second degré mesurent l’efficacité et l’efficience du remplacement des absences des personnels enseignants d’une durée de 15 jours et plus. Ils sont construits à partir de l’application de gestion des personnels du second degré EPP et de l’entrepôt de données du PIAD pôle inter académique décisionnel. Taux de remplacement des enseignants - Numérateur nombre de jours de remplacement ou de suppléance d’une durée supérieure ou égale à 15 jours assurés pendant une année scolaire par le potentiel de remplacement titulaire sur zone de remplacement - TZR, maîtres auxiliaires garantis d’emploi - MAGE et les contractuels en CDI ou CDD ; - Dénominateur nombre de jours de remplacement ou de suppléance d’une durée supérieure ou égale à 15 jours ayant fait l’objet d’une demande de remplacement pendant une année scolaire. Taux d’optimisation du potentiel de professeurs remplaçants - Numérateur nombre de jours de remplacement et de suppléance de 15 jours et plus assurés par les enseignants mobilisables pour le remplacement et la suppléance TZR, MAGE et contractuels en CDI. Certains enseignants sont exclus du potentiel mobilisable pour le remplacement, notamment les enseignants ayant une disponibilité inférieure à un tiers de leur obligation règlementaire de service et les agents en congé de maladie supérieur à 15 jours ; - Dénominateur nombre total de jours dus par le potentiel net » pour le remplacement et la suppléance TZR, MAGE et contractuels en CDI. Justification des prévisions et de la cible Premier degré La prévision 2015 est actualisée à 81 % pour le taux d’efficacité du remplacement de manière à prendre en compte les constats provisoires de l’année scolaire en cours. La prévision 2016 est fixée à 85 % pour l’efficacité et à 78 % pour l’optimisation du potentiel de professeurs remplaçants. La progression du taux de remplacement est liée à une meilleure couverture des besoins grâce à un renforcement du pilotage des absences et à la recherche d’une meilleure efficience englobant tous les motifs d’absences. L’effort de mutualisation des moyens de remplacement entre plusieurs circonscriptions et la révision des zones de remplacement par les directions des services départementaux de l’éducation nationale DSDEN constituent des leviers d’amélioration de la gestion du remplacement, sous le double angle de l’efficacité et de l’efficience. Second degré Les prévisions 2015 sont maintenues à 97 % pour le premier sous-indicateur relatif au taux de remplacement et à 86 % pour le second sous-indicateur se rapportant au taux de rendement ou d’optimisation du potentiel au vu des premiers constats provisoires de l’année en cours. Pour le taux de remplacement, la prévision 2016 est revue à la hausse à 97,2 %, au vu du constat de l’année en cours. Le taux d’optimisation du potentiel est lui maintenu à 86 %. Malgré la multiplicité des disciplines enseignées 130 disciplines principales et la répartition géographique des enseignants 8 000 établissements, la mobilisation des services académiques en vue de la meilleure utilisation possible du potentiel de remplacement et le recrutement complémentaire d’agents contractuels permettent une couverture efficace des besoins de remplacement. Par ailleurs, le découpage des zones de remplacement départemental ou académique en fonction des disciplines et l’emploi des enseignants toute zone de remplacement » dans les disciplines connexes par exemple, des enseignants en sciences-physiques intervenant en mathématiques contribuent à améliorer l’efficacité et l’efficience du dispositif de remplacement dans les académies. La reconstitution des viviers en lien avec les créations d’emplois prévues jusqu’en 2017 et avec la politique de recrutement participera également à l’atteinte des objectifs. OBJECTIF N° 3 Optimiser les moyens des fonctions support Cet objectif vise à rendre compte de l’efficience de la gestion des fonctions support du ministère. Plusieurs actions sont conduites pour la renforcer - optimiser la gestion des moyens logistiques et réduire les écarts entre académies ; - améliorer l’efficience bureautique ; - rationaliser la gestion immobilière en liaison avec les services de France domaine afin d’aboutir, à terme, à un ratio cible de 12 m² de surface utile nette par agent ; - respecter les coûts et les délais des grands projets ; - mettre en œuvre une stratégie d’achat visant la meilleure performance économique dans des conditions favorisant le plus large accès des entreprises aux marchés publics et respectant les objectifs de développement durable et social. L’objectif est documenté par deux types d’indicateurs, ministériels et interministériels. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Fonctionnement courant moyenne nationale euro 1 136 1 184 < 1 050 < 1 100 < 1 050 < 1 000 Fonctionnement courant administration centrale euro 1 561 1 490 < 1 420 < 1 420 < 1 390 < 1 350 Fonctionnement courant services déconcentrés euro 1 097 1 156 < 1 000 < 1 090 < 1 050 < 950 Fonctionnement immobilier moyenne nationale euro 870 863 < 870 < 870 < 870 < 870 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-SAAM données financières source CHORUS – données GRH sources emplois / SERACA / SIRH Champ France métropolitaine hors SIEC et ESEN + DOM + COM hors Nouvelle-Calédonie Mode de calcul – le sous-indicateur coût de fonctionnement courant par agent » se compose pour l’administration centrale et les services déconcentrés services académiques et vice-rectorats d’outre-mer des dépenses relatives au fonctionnement courant abonnements, documentation générale et technique, fournitures de bureau, papier, travaux d’impression, frais postaux, à la téléphonie et à l’équipement informatique postes de travail, copieurs, matériel informatique, consommables rapportées aux effectifs suivants personnes physiques émargeant sur le programme 214 et agents relevant d’autres programmes de la mission enseignement scolaire mais inducteurs de coûts de fonctionnement sur le programme 214 inspecteurs, directeurs de centres d’information et d’orientation – CIO -, conseillers d’orientation psychologues et personnels administratifs, techniques et ouvriers en fonction dans les CIO d’État ; – le sous-indicateur coût de fonctionnement immobilier par agent » se compose pour l’administration centrale et les services déconcentrés services académiques et vice-rectorats d’outre-mer des dépenses relatives au fonctionnement immobilier fluides, charges locatives, gardiennage, nettoyage, collecte des déchets et diverses taxes rapportées aux effectifs suivants personnes physiques émargeant sur le programme 214 et agents relevant d’autres programmes de la mission enseignement scolaire mais inducteurs de coûts de fonctionnement sur le programme 214 inspecteurs, directeurs de CIO, conseillers d’orientation psychologues et personnels administratifs, techniques et ouvriers en fonction dans les CIO d’État. Justification des prévisions et de la cible Compte tenu de l’objectif de redressement des comptes publics et des économies attendues sur le périmètre des fonctions support durant la période 2015-2017, les efforts de maîtrise des dépenses seront poursuivis afin d’atteindre un objectif de réduction globale du ratio fonctionnement courant » d’environ 15 % entre 2014 et 2017. S’agissant des dépenses de fonctionnement immobilier », le ratio moyen sur la période 2014-2017 est fixé à moins de 870 € par agent. Concernant les sous-indicateurs fonctionnement courant », les prévisions reposent sur la poursuite de nombreuses mesures de rationalisation et de réformes structurelles telles que - la dématérialisation et la mutualisation des commandes accompagnées d’une évolution des comportements d’achats ; - l’alignement des frais de fonctionnement courant par agent de l’administration centrale sur le ratio observé en académie. Même s’il tend à diminuer, l’écart entre les deux ratios administration centrale » et services déconcentrés » ne peut être entièrement résorbé en raison de dépenses effectuées par l’administration centrale pour le compte de l’ensemble des services centraux et déconcentrés. A titre d’exemple, peuvent être citées les dépenses d’assistance technique sur des projets nationaux, de développement et de maintenance d’applications métier ministérielles ainsi que les activités liées à la diffusion de l’information qui engendrent des surcoûts au titre des frais postaux et des travaux d’impression. Concernant le sous-indicateur fonctionnement immobilier », les prévisions de maintien du ratio sur la période reposent sur la réduction du nombre d’implantations des services, engendrant des économies d’échelle en termes de charges, fluides, prestations de service gardiennage, nettoyage, etc. permettant d’absorber tout ou partie de l’évolution naturelle des prix. Ce levier est cependant fortement conditionné par la capacité ministérielle à financer les investissements nécessaires à la densification des locaux conservés et les mesures d’accompagnement déménagements notamment. Il est à noter qu’à ce stade, les prévisions sur l’ensemble des sous-indicateurs s’appuient sur une hypothèse de maintien des effectifs inducteurs de coût sur le programme 214 retenus au dénominateur du ratio. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Ratio d'efficience bureautique €/poste 1 028 993 SO 980 960 960 Nombre de postes bureautiques Nombre 30 217 30 457 SO 30 507 30 507 30 507 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-DNE sources CHORUS, INDIA REMU, SERACA, tableau de bord DNE Champ France métropolitaine + DOM hors Mayotte Mode de calcul cet indicateur interministériel répond à la définition de la circulaire budgétaire n°DF-2PERF-15-3021 du 18 mars 2015 guide méthodologique de la performance. Le nombre de postes bureautiques correspond au nombre d’agents utilisateurs en services déconcentrés et en administration centrale, augmenté du nombre des personnes non agents de l’État bénéficiant d’un équipement bureautique chargés de missions temporaires, fournisseurs, stagiaires… en administration centrale. A partir du PAP 2016, la méthode de calcul du ratio d’efficience bureautique évolue. Il comprend - au numérateur, les dépenses bureautiques concernant - les postes de travail achats d’équipement fixe, portable ou ultra-portable y compris en location, les droits de licence, la formation et l’assistance aux utilisateurs, la maintenance des matériels et logiciels bureautiques, y compris les serveurs dédiés à la bureautique solutions de stockage partagé et de sauvegarde ; - les solutions d’impression services d’impression individuels ou partagés. Sont exclues les solutions d’impression de masse et de reprographie spécifiques exemple impression des sujets d’examens et concours ; - les dépenses de télécommunications individuelles téléphonie fixe et mobile et audiovisuel solutions de projection, visioconférences, etc. que ce soit sous forme matérielle téléphones fixes et portables, vidéoprojecteurs, câblage, etc., d’abonnement ou de facturation individuelle ou collective y compris LAN et WAN ; - l’estimation des dépenses salariales des personnels hors CAS pensions relevant des services bureautiques tels que définis par le référentiel interministériel des activités des systèmes d’information et de communication. - au dénominateur le nombre de postes bureautiques. Justification des prévisions et de la cible Le périmètre de cet indicateur évolue en 2016, en raison de l’intégration des dépenses de télécommunications individuelles et de l’application d’un coût d’emploi hors CAS pension la série est donc reconstituée depuis 2013 afin d’apprécier la trajectoire de coût par poste de travail. Le ratio 2015 est actualisé à 980 € par poste de travail, au regard de la réalisation 2014 993 €. La prévision 2016 est fixée à 960 €, soit un retrait de 3 % par rapport à la réalisation 2014. Ces prévisions tiennent notamment compte du renouvellement des postes bureautiques rendu nécessaire du fait du niveau d’obsolescence du parc informatique. Il convient de préciser que la part de postes de travail âgés de plus de cinq ans représente plus de 20 % du parc bureautique national et plus de 40 % au niveau de l’administration centrale. Les standards d’équipement et d’usage ont évolué ordinateurs portables, smartphones et tablettes, notamment pour certains personnels états-majors ministériel et académiques, personnels d’encadrement, d’inspection, médico-sociaux. Les dépenses relatives à ces nouveaux outils se cumulent avec celles des postes fixes. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Ratio SUN/Poste de travail m²/poste 13,8 13,6 13 13,5 13,4 13,4 Ratio entretien courant/SUB €/m² 7,3 8,7 12,5 8,6 8,9 9 Ratio entretien lourd/SUB €/m² 25 21,9 33,2 39,6 27 37,9 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-SAAM Champ France métropolitaine + DOM + COM Mode de calcul cet indicateur répond à la définition de la circulaire budgétaire n° DF-2PERF-15-3021 du 18 mars 2015 guide méthodologique de la performance. A compter de 2016, le périmètre concerne l’immobilier de bureaux en domanial, en locatif et mis à disposition gratuitement, soit - pour l’administration centrale tous les bâtiments y compris les sites de DESCARTES, BESLON et de l’ESENESR ; - pour les services déconcentrés les rectorats, les vice-rectorats, les directions des services départementaux de l’éducation nationale DSDEN, les circonscriptions d’inspection de l’éducation nationale IEN, le service interacadémique des examens et des concours SIEC et les centres d’information et d’orientation CIO d’État. Sont hors champs les logements, les parkings, les sites DRONISEP et CANOPE, les cités administratives ces dernières relevant du programme 333 Moyens mutualisés des administrations déconcentrées ». Les surfaces SUN surfaces utiles nettes et SUB surfaces utiles brutes sont extraites de l’application Filoweb base de données immobilières pour les services déconcentrés et du SPSI de l’administration centrale. Les locaux d’archives sont comptabilisés en SUB et en SUN. Les salles de formation sont comptabilisées en SUB mais ne sont pas prises en compte dans les SUN. Ratio SUN / Poste de travail Compte tenu des limites présentées par la notion d’ETPT pour apprécier le taux d’occupation d’un bâtiment, le MENESR retient la notion de résidents personnes physiques comme base de calcul du ratio d'occupation pour l'indicateur dans l’attente de l’évolution de ses outils. Le recensement de ces effectifs résulte d’enquêtes déclaratives, via Filoweb. Le nombre de postes de travail correspond aux résidents administratifs des locaux retenus pour les calculs de surfaces ci-dessus exerçant une activité régulière, à temps complet ou partiel. Il s’agit des agents, des consultants, des personnels externes, des intérimaires, des stagiaires exclusion faite des agents techniques des services généraux agents techniques de maintenance et d’exploitation, agents d’entretien, personnel de restauration, agents de sécurité, hôtesse d’accueil et d’orientation, agents courrier, jardiniers, reprographes, chauffeurs. Ratio entretien courant / SUB Dépenses en CP d’entretien courant des services déconcentrés et de l’administration centrale sur le programme 214 auquel s’ajoutent, pour l’administration centrale, le programme 309 Entretien des bâtiments de l’État » et, marginalement, le programme 172 Recherches scientifiques et technologiques pluridisciplinaires ». Ratio Entretien lourd / SUB uniquement immobilier de bureaux en domanial Dépenses en CP d’entretien lourd des services déconcentrés et de l’administration centrale sur le programme 214 auquel s’ajoutent le programme 723 Contributions aux dépenses immobilières » et, pour l’administration centrale, le programme 309. Justification des prévisions et de la cible En raison de l’harmonisation du périmètre des surfaces au niveau interministériel propriétés de l’État, parc locatif et mise à disposition gratuite, les valeurs des trois sous-indicateurs ratio SUN/poste de travail, ratio coût d’entretien courant / SUB, ratio coût d’entretien lourd / SUB ont été recalculées depuis 2013. Les résultats de la politique volontariste de densification des surfaces du parc propriété de l’État par le MENESR, par l’abandon des surfaces louées et la rationalisation de l’occupation des sites, sont perceptibles au travers du ratio d’occupation des bâtiments de l’État. Le ratio SUN/poste de travail diminue et tend à se rapprocher du ratio cible de 12 m² par poste de travail. Occupation ratio SUN/poste de travail Le ratio d’occupation SUN par poste de travail évolue comme suit 13,5 m² en 2015, 13,4 m² en 2016 et 2017. Services déconcentrés Pour les services déconcentrés, en termes de surfaces, d’effectifs et de ratio d’occupation, il y a peu d’évolutions attendues en 2015, avec un ratio d’occupation de 13,4 m². Les principales opérations portent sur le relogement dans des constructions neuves pour les services du rectorat de Guadeloupe et du rectorat de Toulouse et DSDEN de la Haute-Garonne. Pour 2016 et 2017, le ratio des services déconcentrés est estimé à 13,3 m² après prise en compte des effets des opérations de relogement des services du rectorat de Paris, de la DSDEN du Haut-Rhin, de transfert de la division des examens et concours du rectorat de Lille et d’abandon de surfaces locatives pour le rectorat d’Aix Marseille. Administration centrale En administration centrale, après une importante réduction des surfaces opérée dans le cadre du schéma pluriannuel de stratégie immobilière 2008-2013, le ratio s’élève à 15 m² par poste de travail sur la période 2014-2017. Ce ratio augmente en raison notamment de l’intégration - des locaux tampons de l’hôtel de Rothelin Charolais utilisés à titre temporaire pour le relogement de la Ministre et de son cabinet pendant la durée des travaux de l’hôtel de Rochechouart qui ne pouvaient être réalisés qu’en site inoccupé de 2015 à 2017 ; - du site de l’école supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche ESENESR, comprenant des surfaces dédiées à la formation des personnels. Si l’on ne tient pas compte de ces récents ajouts, le ratio s’élève à 13,6 m² par poste de travail. En dépit des efforts de rationalisation des surfaces et de densification des locaux, la structure des bâtiments de l’administration centrale limite l’atteinte du ratio cible de 12 m² par agent. Coûts d’entretien courant et lourd Les prévisions du ratio de coût entretien courant/SUB » sont estimées à 8,6 €/m² en 2015, 8,9 €/m² en 2016 et 9 €/m² en 2017 tenant compte des évolutions tarifaires prévisibles dans le cadre des marchés. Les prévisions du ratio de coût entretien lourd/SUB » sont définies à hauteur de 39,6 €/m² pour 2015, à 27 €/m² en 2016 et à 37,9 €/m² en 2017. Les variations de coût/m², mesurées en termes de consommation de CP, résultent essentiellement de l’avancement des différentes opérations et du rythme de couverture des AE précédemment engagées. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible SIC Taux d'écart budgétaire agrégé % 222 214 SO 244 218 218 SIC Taux d'écart calendaire agrégé % 24 38 SO 52 44 44 Immobilier Taux d'écart budgétaire agrégé % 22 20 SO 20 16 21 Immobilier Taux d'écart calendaire agrégé % 58 58 SO 58 58 69 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG–DNE, SG–SAAM Mode de calcul Cet indicateur a été calculé à partir de données chiffrées portant sur un panel de projets informatiques et immobiliers prioritaires dont le détail est présenté ci-après. Le taux d’écart budgétaire agrégé correspond à la part d’évolution du coût révisé rapporté au coût initial. Le taux d’écart calendaire agrégé correspond au différentiel de durée entre la prévision initiale et révisée, rapporté à la durée initiale. Désignation des projets Année d’initialisation du projet Durée initiale du projet Durée révisée du projet Coût initial du projet M€ Coût révisé du projet M€ Écart entre coût révisé et coût initial Nombre d’années Nombre d’années a b c=b-a Projets informatiques SIRHEN 2009 7 13 80 321 241 OCEAN CYCLADES 2009 7 10 12,5 19 6,5 REFONTE GFC 2011 7 9 8,9 8,9 0 SI Paie en EPLE 2015 4 - 12 - 0 Projets immobiliers Schéma pluriannuel de stratégie immobilière – SPSI / Administration centrale du MEN 2008 6 9 27,8 27,7 -0,1 Réhabilitation du site de Descartes 2009 5 11 16,5 21,5 5 Construction du rectorat de l’académie de Toulouse et du service départemental de Haute-Garonne 2007 5 8 31 39,6 * 8,6 Regroupement des services du rectorat de l’académie de Nancy-Metz et du service départemental de Meurthe et Moselle 2011 5 7 21 28,3 7,3 Regroupement des services du rectorat de la Martinique 2013 3 3 9,7 9,7 0 * projet terminé en 2015 Projets informatiques Le projet SIRHEN système d’information des ressources humaines de l’éducation nationale concerne l’ensemble des personnels gérés par le MENESR, soit plus d’un million d’agents. Le périmètre de gestion d’OCEAN système d’information des examens et concours porte sur l’ensemble des examens, concours et certifications du MENESR. La nouvelle application CYCLADES gérera les candidats tout au long de leur cursus, à compter de leur inscription soit plus de 2,5 millions de candidats par an. Ce projet doit notamment permettre de faire face à l’obsolescence technique du système d’information actuel de gestion des examens et concours. Le projet REFONTE GFC consiste en la refonte du cadre budgétaire et comptable des EPLE, qui conduit, dans un premier temps, à adapter à la nouvelle réglementation le logiciel GFC gestion financière et comptable actuellement déployé et, dans un second temps, à mettre en place un nouveau système d’information en site web destiné à 28 000 utilisateurs ordonnateurs, agents comptables et gestionnaires. Le projet SI Paie en EPLE entame une phase d’étude en 2015. Cette application remplacera GOSPEL » et les autres applications de paie en EPLE pour assurer la paie des contrats aidés, des assistants d’éducation, des contractuels et des intervenants rémunérés à la vacation. A ce jour, environ 140 000 contrats sont gérés dans 431 établissements ordonnateurs couvrant 4 275 établissements employeurs. Ce nouveau projet permettra une homogénéité en termes de système d’information sur l’ensemble des académies. Projets immobiliers La réhabilitation des bâtiments pérennes de l’administration centrale du MENESR hors site Descartes » porte sur la mise aux normes et la sécurité des sites. Les travaux visent un triple objectif respect des normes de performance immobilière dont ratio 12 m²/ agent, suivi des recommandations issues du Grenelle de l’environnement et amélioration des conditions de travail des personnels. La réhabilitation du site Descartes » de l’administration centrale du secrétariat d’État chargé de l’enseignement supérieur et de la recherche concerne principalement la mise aux normes sécurité incendie, électriques et ascenseurs, ainsi que la reconstruction de la façade d'un bâtiment Langevin. Ces travaux s’inscrivent dans le cadre d’un schéma directeur validé par la préfecture de police de Paris qui définit l’ensemble des opérations à conduire. Ce site comprend un bâtiment Boncourt classé aux monuments historiques. Le financement de l’opération est essentiellement assuré par le programme 309 Entretien des bâtiments de l’État » et le BOP MENESR du CAS immobilier. Le regroupement sur un site unique du rectorat de Toulouse et de la direction des services départementaux de l’éducation nationale de la Haute-Garonne a été finalisé début 2015. L’opération à conduire sur le site de l’ancienne école des mines de Nancy permettra de rapprocher les services du rectorat de Nancy-Metz, de la direction des services départementaux de l’éducation nationale de Meurthe-et-Moselle, de la structure CANOPE et de la délégation régionale de l’ONISEP DRONISEP, ainsi que les circonscriptions d’inspection du premier degré IEN nancéennes. L’opération de regroupement des services du rectorat de la Martinique consiste à restructurer l’implantation principale du rectorat site Terreville afin de pouvoir regrouper sur ce site les agents installés dans deux autres implantations. Elle nécessite entre autres d’importants travaux portant sur la climatisation, le renouvellement d’air et les façades vitrées ainsi que des travaux de densification du site. Justification des prévisions et de la cible Projets informatiques SIRHEN Les conclusions de l’audit du programme SIRHEN réalisé par Neoxia & Deloitte au second semestre 2013 préconisaient de fonder l’estimation du coût global sur une approche permettant d’évaluer plus précisément le reste à faire et de piloter son évolution. En réponse à cette préconisation, les travaux d’actualisation du coût global millésime 2014 se sont appuyés sur la méthode des points de fonction appliquée à la cartographie des processus métier par population et par vague, établie par la cellule d’architecture et d’urbanisme CAU. Cette évolution méthodologique permet d’identifier plus précisément le reste à faire afin de sécuriser la trajectoire, le calendrier et le coût à terminaison du programme. Le programme SIRHEN a par ailleurs fait l’objet au premier semestre 2015 d’une nouvelle évaluation réalisée par l’inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche et le conseil général de l’économie, de l’industrie, de l’énergie et des technologies. Cette analyse permettra de définir les conditions dans lesquelles, à partir des résultats atteints en 2015, le programme sera poursuivi. Il convient de noter que la durée et le coût révisés du projet intègrent dorénavant, à titre conservatoire, deux années d’assistance dans le cadre de la fin du programme, pour le déploiement des vagues correspondant aux personnels enseignants. OCEAN/CYCLADES Le lotissement de CYCLADES est construit en adéquation avec le déroulement d’une session d’examens et de concours. Le projet est organisé en différents paliers, chacun ayant un périmètre fonctionnel, un périmètre d’examens/concours et un périmètre d’académies concernées. Ces paliers sont répartis sur les cinq années 2013 à 2017. Le palier 1 inscription au Diplôme National du Brevet-DNB de la session 2013 a été expérimenté dans cinq académies de 2013 à novembre 2014. Le palier 2 inscription au concours de secrétaires administratifs de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur-SAENES et au DNB est en cours d’expérimentation depuis la session 2014 dans les mêmes cinq académies ainsi que par le service inter-académique des examens et concours de l’Ile-de-France SIEC. Le palier 3 gestion complète de la session du DNB de l’inscription des candidats à la publication des résultats est expérimenté sur les sessions 2015 et 2016. La trajectoire prévoit un déploiement généralisé en 2019 pour l’organisation de la session 2020 des examens et concours. REFONTE GFC La durée du projet de refonte est prévue sur 9 ans. Le coût initial du projet est maintenu à 8,9 M€. Les travaux d’urbanisation devraient être terminés en 2015. Les études d’avant-projet, notamment pour connaître l’état du marché des progiciels comptables et leur adéquation avec les besoins du ministère, sont en cours et seront finalisées pour une saisine de la direction interministérielle des systèmes d’information et de communication DISIC avant la fin 2015. Les travaux seront poursuivis en fonction des choix de la maîtrise d’ouvrage MOA et de la réponse de la DISIC. Ces éléments sont susceptibles d’impacter la durée du projet. En septembre 2015, les études permettant de déterminer le coût définitif du développement devraient être terminées, ce coût étant notamment conditionné par le choix entre un progiciel ou un développement interne. SI paye en EPLE La construction de ce nouveau projet est prévue sur une période de 4 ans pour un coût global prévisionnel de 12 M€. Projets immobiliers Administration centrale S’agissant de la réhabilitation des bâtiments pérennes de l’administration centrale du MENESR hors site Descartes », le coût révisé du projet à 27,7 M€ contre 27,8 M€ au PAP 2015 tient compte de la finalisation des études de maîtrise d’œuvre et des résultats de l’appel d’offres pour la restauration de l’Hôtel de Rochechouart. Les principales opérations concernent les mises aux normes du système de sécurité électrique et incendie, l’accessibilité, les ascenseurs et les structures des planchers. S’agissant de la réhabilitation du site Descartes » de l’administration centrale du secrétariat d’État à l’enseignement supérieur et à la recherche, le coût du projet révisé à 21,5 M€ contre 22,9 M€ au PAP 2015 tient compte de l’ajustement à la baisse des estimations de l’opération de remplacement de l’ascenseur du bâtiment classé Boncourt grâce à la mise en œuvre d’une solution technique moins onéreuse. Toutefois, la découverte d’amiante lors de la réalisation des diagnostics avant travaux de restructuration des installations électriques pourraient avoir une incidence financière et calendaire qui reste à confirmer. Services déconcentrés Il n’y a pas d’évolution en matière de coût et de durée pour les projets de Toulouse et de Nancy-Metz. L’opération de construction du rectorat de Toulouse/DSDEN de Haute-Garonne est aujourd’hui achevée, ayant été livrée en janvier 2015. Concernant l’opération relative au rectorat de Martinique, outre les travaux de restructuration, il est apparu nécessaire de traiter également le confortement sismique du bâtiment dont le coût n’était pas prévu initialement. Des échanges sont en cours avec le rectorat de la Martinique afin de prioriser les différents volets du projet et d’en redéfinir le calendrier. La durée et le coût du projet seront réactualisés une fois ces échanges finalisés. Unité 2013 Réalisation 2014 Réalisation 2015 Prévision PAP 2015 2015 Prévision actualisée 2016 Prévision 2017 Cible Gains relatifs aux actions achat M€ 10,1 10,4 10,8 13,2 11,4 10,7 Précisions méthodologiques Source des données MENESR- SG-SAAM – Mission Achats Champ Services centraux et déconcentrés du ministère en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur et de la recherche France métropolitaine + DOM + COM Mode de calcul Cet indicateur permet d’estimer les gains d’achats potentiels résultant d’une stratégie ministérielle en utilisant les leviers d’actions mis à la disposition des acheteurs nationaux et académiques issus de la mutualisation, de la standardisation, de l’ajustement au juste besoin, de la négociation, de l’externalisation, d’une approche coût global »,etc. Cet indicateur répond à la définition de la circulaire budgétaire n°DF-2PERF-15-3021 du 18 mars 2015 guide méthodologique de la performance. L’indicateur est décliné au niveau du service des achats de l’État SAE indicateur Gains relatifs aux actions achat interministérielles animées par le service des achats de l’État » et au niveau des ministères. La méthode de calcul des gains d’achats interministériels et ministériels est identique. Celle-ci est fondée sur la comparaison entre - des prix ou situations de référence », éventuellement révisés selon les termes du marché, et prenant en compte l’évolution du marché économique si celle-ci est supérieure à 4 % en valeur absolue ; - des prix ou une situation nouveaux » après intervention de l’acheteur ministériel. Les prévisions et les constats de gains achats sont suivis via le logiciel interministériel IMPACT déployé depuis 2010. Les données pour le calcul des gains proviennent de deux sources - la cartographie interministérielle des achats courants fournie par le SAE à partir d’extractions de données financières Chorus pour l’année n-2 ; - l’enquête nationale de collecte de plans académiques des achats calculés sur la base d’extraction de données de Chorus pour l’année n-1. A partir de 2015, deux nouveaux outils permettront aux acheteurs de rendre plus efficiente leur politique d’achat - le déploiement dans CHORUS d’une nouvelle nomenclature groupes marchandises » des achats de l’État, déterminée conjointement par le SAE et la direction générale des finances publiques avec la participation des acheteurs ministériels ; - la mise à disposition dans CHORUS de restitutions dédiées au pilotage de la gestion et de l’activité. Dans le cadre de groupes de travail interministériels pilotés par le SAE, les règles de calcul des gains relatifs aux actions achat pourraient être affinées. En 2016, le SAE devrait mettre à disposition des ministères un nouvel outil décisionnel d’achat CHORUS ODA. Justification des prévisions et de la cible En lien avec les orientations du service des achats de l’État SAE, la politique d’achat du MENESR intervient sur les différents leviers qui permettent d’accroître la performance économique des achats - la mutualisation au sein des services centraux de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, des opérateurs, des services déconcentrés, avec d’autres départements ministériels ; - l’accroissement de la concurrence sur les réponses aux appels d’offres facteur exogène ; - la diminution du volume achat par de nouveaux comportements de consommation impression systématique recto/verso, dématérialisation, politique d’affranchissement, etc. ; - la substitution par des articles moins onéreux à qualité équivalente exemple achat de cartouches d’imprimantes génériques » ; - la professionnalisation des acteurs intervenant tout au long du processus d’achat. A l’occasion de la notification de nouveaux marchés nationaux, il est prévu de mettre en place dès 2015 des classes virtuelles » afin d’accompagner les services prescripteurs dans leur exécution et faciliter leur gestion quotidienne ; - l’offre d’assistance méthodologique soutenue, voire individualisée, pour l’élaboration des plans d’actions achats académiques. A cet égard, une expérimentation d’un outil de type réseau social d’entreprise RSE sera conduite pour dynamiser le réseau des acheteurs et encourager toutes les synergies. Les prévisions de gain d’achat théorique sont actualisées à 13,2 M€ en 2015 et estimées à 11,4 M€ en 2016 sur la base des plans d’actions des services centraux et déconcentrés et de nouveaux marchés contractés dès 2015 portant sur la fourniture de gaz des petits sites, d’électricité, de solutions d’impression, d’hébergement des sites Web ministériels, d’acquisition de progiciels et de prestations intellectuelles informatiques PII. Un effort de corrélation entre les gains d’achat et les gains budgétaires devra être réalisé selon les indications des futures transpositions des directives du SAE.

1La voie académie de Grenoble professionnelle NOUVEAU decouvrez les vidéos sur SMARTPHONE ! 2S OMMAIR E Ministère de l’Education nationale, de l’enseignement supérieur et de la Recherche Office national d’information sur les enseignements et les professions Lognes – 77437 Marne-la Vallée Cedex 2 Publication de l’Onisep Délégation régionale de l'Onisep de Grenoble BP 1411 - 38023 Grenoble cedex 01 & 04 76 74 70 27 courriel drogrenoble Directeur de la publication Pascal Charvet DéléGatiOn RéGiOnalE DE GREnOBlE Directeur délégué Bruno Etienne Rédactrice en chef Frédérique Chanal Coordination Christelle Ruzzin Rédaction Frédérique Chanal, Christelle Ruzzin Conception et mise en page Julie Bernard, Salima Lahmidi Diffusion Stéphanie Chenel Crédit photos ONISEP Lognes Brigitte Gilles de la Londe, Philippe Graffion, Jérôme Pallé, Laurence Prat, Alain Potignon, Lucas Schifres, Jean-Pierre Verniette Onisep Aix Marseille Onisep Grenoble Onisep Orléan émilie Tréjaut FFB Magali Alix Couverture Julie Bernard, Salima Lahmidi Imprimé par Imprimerie Courand et associés, 82, route de Crémieu 38230 Tignieu - Jameyzieu Tirage 1500 exemplaires ISSN en cours d’attribution Dépôt légal Janvier 2012 Reproduction, même partielle, avec accord préalable écrit de l’Onisep. Publicité iDEEPOlE Groupe Bygmalion, 25 rue de Clichy, 75009 Paris Directeurs de publicité T. et R. Lestrehan Tél. 01 42 12 70 80 - Fax. 01 42 12 74 12 Regard sur la voie professionnelle ...3 x Zoom sur les diplômes ...3 x CAP - Bac pro grilles horaires ...4 x étudier par l’apprentissage ...6 x Les diplômes de la voie professionnelle par domaine ...8 x Correspondance Bacs pro/Certifications intermédiaires BEP, CAP ...12 Secteurs professionnels ... 14 x Administration, comptabilité ...14 x Agriculture, élevage aménagement, forêt ...15 x Agro-alimentaire, alimentation, hôtellerie, restauration ...18 x Arts, artisanat, audiovisuel ...21 x Automobile, engins, aéronautique ...22 x Bâtiments, travaux publics ...24 x Bois, ameublement ...27 x Chimie, physique ...29 x Commerce, vente ...29 x électronique, électrotechnique, énergie ...31 x hygiène, sécurité ...33 x Industries graphique ...33 x Matériaux métaux, plastiques, papier ...34 x Productique mécanique...35 x Santé, social, soins personnels ...36 x Textile, habillement ...38 x Transport, logistique ...39 Carnet d’adresse ...40 x Les établissements de formations ...40 x Adresses utiles ...47 Adresses des CIO ...48 3LA VOIE PROFESSIONNELLE Académie de Grenoble n Onisep Grenoble n avril 2013 m CAP certificat d’aptitude professionnelle Préparé en 2 ans après la 3e ou 1 an après un autre CAP du même secteur professionnel, ce diplôme vise l’acquisition de techniques précises pour exercer un métier. C’est le premier niveau de qualification professionnelle. m CAPA certificat d’aptitude professionnelle agricole Ce diplôme préparé en 2 ans après la 3e permet l’entrée dans la vie professionnelle comme ouvrier qualifié des entreprises agri- coles et paragricoles. m MC mention complémentaire Elle se prépare en 1 an après un CAP ou un Bac pro. Elle permet de se spécialiser dans un domaine précis et facilite l’insertion dans la vie active. m CS certificat de spécialisation Le certificat de spécialisation agricole forme en 1 an après un CAPA ou un BPA à des compétences particulières. m BP brevet professionnel Le BP se prépare en 2 ans après un CAPA par apprentissage. Il approfondit les savoirs faire d’un métier et il est souvent exigé pour s’installer à son compte. m BTM Brevet technique des métiers Il se prépare en 2 ans après un CAP et sanctionne la maîtrise des compétences correspondant à un emploi qualifié de l’entre- prise artisanale. m BMA brevet des métiers d’art Il se prépare en 2 ans après un CAP des métiers d’art. Il permet d’accéder à un diplôme de niveau supérieur DMA diplôme des métiers d’art et DSAA diplôme supérieur d’arts appliqués. m Bac pro baccalauréat professionnel Il se prépare en 3 ans après la 3e. Les diplômés ont des com- pétences larges dans un domaine professionnel et ont acquis une culture technique. La finalité de ce diplôme est de permettre l’accès à l’emploi mais il permet également d’accéder à l’ensei- gnement supérieur, principalement en BTS brevet de technicien supérieur. Une certification intermédiaire est proposée au cours de la for- mation le CAP ou le BEP brevet d’enseignement professionnel Les niveaux de qualification Le niveau de qualification est exprimé en chiffre. >LE nIvEAU v correspond à la qualification d’ouvrier ou d’employé qualifié. Ce personnel travaille sous la responsabilité d’un chef d’équipe. Les diplômes rattachés à ce niveau sont le CAPA, la mention complémentaire de niveau V et le certificat de spécialisation. > LE nIvEAU Iv correspond à la qualification de technicien, professionnel capable de préparer et d’organiser le travail à effectuer Les diplômes rattachés à ce niveau sont le bac pro, le BP, le BMA et le BTM. Les diplômes de la voie professionnelle Les itinéraires de formation BTM BP Bac pro MC CS CAP - CAPA BMA 1 2 3 4 Nombre d’années d’études Zoom sur les diplô mes 3 regard sur la voie professionnelle ... regard sur la voie professionnelle ... 4CAP - Bac Pro L’organisation de la formation m Les formations de la voie professionnelle comprennent > Des enseignements généraux français, maths-sciences, histoire-géo, langue vivante étrangère... > Des enseignements technologiques et professionnels TP, travaux en atelier... > Des périodes de formation en milieu professionnel 12, 14 ou 16 semaines réparties sur 2 ans pour le CAP et 22 semaines réparties sur 3 ans pour le Bac pro. m Pour les spécialités de CAP, trois grilles horaires structurent l’organisation des cursus en deux ans. Chaque spécialité de CAP est associée à une grille horaire en fonction de la durée de la période de formation en milieu professionnel PFMP. Le tableau ci-dessous compile ces différentes grilles horaires ENSEigNEMENTS oBLigAToirES HorAirES HEBdoMAdAirES MoyENS Français, histoire-géographie 3h30 ou 4h Mathématiques-sciences 1 3h30 ou 4h Langue vivante 2h ou 2h30 Arts appliqués et cultures artistiques 1h30 ou 2h Éducation physique et sportive 2h30 vie sociale et professionnelle 1h ou 1h30 Enseignement technologique et professionnel 17h ou 18h Éducation civique, juridique et sociale 30 mn Aide individualisée 2 1h ToTAL 34H ENviroN Enseignements facultatifs > Atelier d’expression artistique > Atelier d’ éducation physique et sportive 2 h 2 h 1 Sciences physiques ou sciences appliquées en fonction de la spécialité, conformément à l’arrêté de création du diplôme 2 Horaire réservé à certains élèves de la division, en français et/ou en mathématiques en 1ère année uniquement grilles horaires 55 LA VOIE PROFESSIONNELLE Académie de Grenoble n Onisep Grenoble n avril 2013 m Enseignements et horaires en bac pro du secteur de la production et spécialités proches Les élèves ayant opté pour les bacs pro du secteur de la production suivent un enseignement général de sciences physiques et chimiques. ENSEigNEMENTS ProfESSioNNELS ET géNérAux LiéS à LA SPéCiALiTé HorAirES HEBdoMAdAirES MoyENS* Enseignements professionnels 13 h 45 environ Economie-gestion 1 h Prévention-santé-environnement 1 h Français et/ou maths et/ou langue vivante et/ou sciences phy- siques et chimiques et/ou arts appliqués 1 h 45 environ ENSEigNEMENTS géNérAux Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté 4 h 30 Mathématiques , sciences physiques et chimiques 4 h environ Langue vivante 2 h environ Arts appliqués-cultures artistiques 1 h EPS Éducation physique et sportive 2 h ou 3 h ToTAL HorAirES HEBdoMAdAirES 32 H ENviroN Accompagnement personnalisé 2 h 30 * Ces horaires, donnés à titre indicatif, peuvent varier d’un établissement à l’autre et d’une année à l’autre. m Enseignements et horaires en bac pro du secteur des services Les élèves ayant opté pour les bacs pro commerce, comptabilité, logistique, secrétariat, sécurité-prévention, services de proximité et vie locale, vente ou transport suivent un enseignement général de langue vivante 2 Lv2. ENSEigNEMENTS ProfESSioNNELS ET géNérAux LiéS à LA SPéCiALiTé HorAirES HEBdoMAdAirES MoyENS* Enseignements professionnels 13 h 45 environ Prévention-santé-environnement 1 h Français et/ou maths et/ou langue vivante et/ou arts appliqués 1 h 45 environ ENSEigNEMENTS géNérAux Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté 4 h 30 Mathématiques 2 h environ Langues vivantes 1 et 2 4 h environ Arts appliqués-cultures artistiques 1 h EPS Éducation physique et sportive 2 h ou 3 h ToTAL HorAirES HEBdoMAdAirES 31H ENviroN Accompagnement personnalisé 2 h 30 * Ces horaires, donnés à titre indicatif, peuvent varier d’un établissement à l’autre et d’une année à l’autre. 6m Enseignements et horaires en bac pro agricole ENSEigNEMENTS géNérAux 2de ProfESSioNNNELLE 1ère ET TErMiNALE Pro Français 2 h 2 h Documentation - 30 mn Langue vivante 2 h 1h45 Histoire-géographie* 1h 1h30 à 2h15** Education socioculturelle 1h ou 2h30** 1h30 ou 2h30** EPS 2 h 2 h Mathématiques 2 h 2 h à 2h30** Informatique 1h 30 mn à 1h15** Biologie-écologie 30 mn à 2 h 1h45 ou 3h45** Physique-chimie 1h à 2h30** 1h15 à 5h15** Sciences économiques, sociales et de gestion 1h à 2h30** 1h à 4h** Enseignements professionnels 8h à 11h30** 4h30 à 10h45** Enseignement à l’initiative de l’établissement 3h 2h Activités pluridisciplinaires 1h 2h * Dont éducation civique, juridique et sociale en classes de 1ère et terminale ** Suivant les spécialités L’apprentissage est une formule proposée aux jeunes de 16 à 25 ans. Elle fait alterner formation théorique et pratique en centre de formation d’apprentis CFA, et expérience professionnelle en entreprise. Préparer un diplôme par l’apprentissage, c’est être élève et salarié à la fois. En général, l’emploi du temps en CFA se divise en 50 % de cours généraux et technologiques et 50 % de cours techniques et pratiques en atelier. L’employeur doit déclarer le jeune, respecter ses droits horaires, congés, conditions de travail et le rémunérer. Le salaire est fixé en fonction d’un pourcentage du Smic, conditionné par l’âge et l’année du contrat. 1e année de contrat 2e année de contrat 3e année de contrat Moins de 18 ans 357 € 529 € 758 € De 18 à 20 ans 586 € 700 € 929 € 21 ans et plus 758 € 872 € 1 115 € L’apprentissage permet d’arriver sur le marché du travail avec une première expérience professionnelle... de quoi faciliter l’insertion! m rémunération brute minimale mensuelle au 01/01/13 étudier par l’apprentissage 78Les diplômes de la voie professionnelle par domaine Pour construire votre parcours après la 3e et après un CAP, découvrez toutes les formations possibles dans l’académie de Grenoble, pour chaque domaine professionnel. DoMAinE APrèS LA 3eAPrèS LE CAP/CAPA CAP/CAPA Bacs pro ADMiniSTrATion, CoMPTABiLiTé Bac pro Gestion - administration AgriCuLTurE, éLEVAgE, AMénAgEMEnT, forêT CAPA Entretien de l’espace rural CAPA Production agricole, utilisation des matériels > spécialité productions animales > spécialité productions végétales CAPA Productions horticoles > spécialité pépinières > spécialité productions florales et légumières > spécialité productions fruitières CAPA Soigneur d’équidés CAPA Travaux forestiers > spécialité bûcheronnage > spécialité sylviculture CAPA Travaux paysagers Bac pro Agroéquipement Bac pro Aménagements Paysagers Bac pro Conduite et gestion d’une entreprise du secteur canin et félin Bac pro Conduite et gestion de l’entreprise hippique Bac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole > option systèmes à dominante cultures > option systèmes à dominante élevage Bac pro Forêt Bac pro Gestion des milieux naturels et de la faune Bac pro Productions aquacoles Bac pro Productions horticoles Bac pro Technicien conseil vente de produits de jardin Bac pro Technicien conseil vente en animalerie CAPA 1 an Travaux forestiers bûcheronnage CS Taille et soins des arbres BP Aménagements paysagers BP Responsable d’exploitation agricole BPA Travaux de la production animale > spécialité élevage de ruminants BPA Travaux des aménagements paysagers > option travaux de création et d’entretien BPA Travaux des productions horticoles > spécialité horticulture ornementale et légumière BPA Travaux forestiers > spécialité conduite de machines forestières > spécialité travaux de bûcheronnage Agro-ALiMEnTAirE ALiMEnTATion, hôTELLEriE, rESTAurATion CAP Agent polyvalent de restauration CAP Boucher CAP Boulanger CAP Charcutier-traiteur CAP Chocolatier-confiseur CAP Cuisine CAP Pâtissier CAP Poissonnier CAP Restaurant CAP Services en brasserie-café CAP Services hôteliers CAPA Industrie agroalimentaire > spécialité ouvrier de conduite de machine automatisée de fabrication ou de conditionne- ment en agroalimentaire > spécialité ouvrier polyvalent de fabrication de produits alimentaires > spécialité ouvrier polyvalent du travail indus- triel des viandes Bac pro Bio-industries de transformation Bac pro Boucher charcutier traiteur Bac pro Boulanger pâtissier Bac pro Commercialisation et services en restauration Bac pro Cuisine Bac pro Laboratoire contrôle qualité Bac pro Technicien conseil vente en alimentation > option produits alimentaires CAP 1 an Agent polyvalent de restauration CAP 1 an Boulanger CAP 1 an Chocolatier confiseur CAPA 1 an Industries agroalimentaires > spécialité ouvrier polyvalent de fabrication de produits alimentaires > spécialité ouvrier polyvalent du travail industriel des viandes CAP 1 an Pâtissier CAP 1 an Poissonnier MC Boulangerie spécialisée MC Cuisinier en desserts de restaurant MC Employé barman MC Employé traiteur MC Pâtisserie boulangère MC Pâtisserie glacerie chocolaterie confiserie spécialisées MC Sommellerie BP Boucher BP Boulanger BP Charcutier traiteur BP Cuisinier BP Restaurant BTM Chocolatier confiseur BTM Pâtissier confiseur glacier traiteur ArTS, ArTiSAnAT, AuDioViSuEL CAP Art et techniques de la bijouterie-joaillerie > option bijouterie-joaillerie Bac pro Artisanat et métiers d’art > option communication visuelle pluri média > option marchandisage visuel CAP 1 an Art et techniques de la bijouterie- joaillerie > option bijouterie-joaillerie MC Graveur sur pierre BMA Bijou > option bijouterie-joaillerie 99 LA VOIE PROFESSIONNELLE Académie de Grenoble n Onisep Grenoble n avril 2013 DoMAinE APrèS LA 3eAPrèS LE CAP/CAPA CAP/CAPA Bacs pro AuToMoBiLE, EnginS, AéronAuTiquE CAP Maintenance des matériels > option matériels de parcs et jardins > option matériels de travaux publics et de manutention > option tracteurs et matériels agricoles CAP Maintenance des véhicules automobiles > option motocycles > option véhicules industriels > option véhicules particuliers CAP Maintenance sur systèmes d’aéronefs CAP Peinture en carrosserie CAP Réparation des carrosseries CAP Réparation entretien des embarcations de plaisance Bac pro Aéronautique > option mécanicien systèmes cellule > option mécanicien systèmes avionique Bac pro Maintenance de véhicules automobiles > option motocycles > option véhicules industriels > option voitures particulières Bac pro Maintenance des matériels > option A agricoles > option B travaux publics et manutention > option C parcs et jardins Bac pro Maintenance nautique Bac pro Réparation des carrosseries CAP 1 an Peinture en carrosserie MC Maintenance des systèmes embarqués de l’automobile MC Maintenance et contrôle des matériels BâTiMEnT, TrAVAux PuBLiCS CAP Carreleur mosaïste CAP Conducteur d’engins > travaux publics et carrières CAP Constructeur de routes CAP Constructeur d’ouvrages du bâtiment en aluminium, verre et matériaux de synthèse CAP Constructeur en béton armé du bâtiment CAP Constructeur en canalisations des travaux publics CAP Constructeur en ouvrages d’art CAP Couvreur CAP Froid et climatisation CAP Installateur sanitaire CAP Installateur thermique CAP Maçon CAP Maintenance de bâtiments de collectivités CAP Peintre-applicateur de revêtements CAP Plâtrier - plaquiste CAP Marbrier du bâtiment et de la décoration CAP Tailleur de pierre Bac pro Aménagement et finition du bâtiment Bac pro Interventions sur le patrimoine bâti Bac pro Ouvrages du bâtiment > aluminium, verre et matériaux de synthèse Bac pro Technicien d’études du bâtiment > option A études et économie > option B assistant en architecture Bac pro Technicien du bâtiment > organisation et réalisation du gros oeuvre Bac pro Technicien géomètre- topographe Bac pro Travaux publics CAP 1 an Conducteur d’engins > travaux publics et carrières CAP 1 an Froid et climatisation CAP 1 an Installateur sanitaire CAP 1 an Installateur thermique CAP 1 an Peintre applicateur de revêtement CAP 1 an Plâtrier plaquiste MC Graveur sur pierre MC Soudage MC Zinguerie BP Carrelage mosaïque BP Conducteur d’engins de chantiers de TP BP construction d’ouvrages du bâtiment en aluminium, verre et matériaux de synyhèse BP Couvreur BP Maçon BP Métiers de la pierre BP Métiers de la piscine BP Monteur en installations de génie climatique BP Peinture revêtements BP Serrurerie-métallerie BoiS, AMEuBLEMEnT CAP Charpentier bois CAP Constructeur bois CAP Ebéniste CAP Menuisier fabricant de menuiserie, mobilier et agencement CAP Menuisier installateur Bac pro Artisanat et métiers d’art > option ébéniste Bac pro Technicien constructeur bois Bac pro Technicien de fabrication bois et matériaux associés Bac pro Technicien menuisier-agenceur CAP 1 an Constructeur bois CAP 1 an Ebéniste CAP 1 an Menuisier installateur BP Charpentier BP Menuisier ChiMiE, PhySiquE CAP Opérateur des industries du recyclage Bac pro Industries de procédés CoMMErCE, VEnTE CAP Employé de commerce multi-spécialités CAP Employé de vente spécialisé > option A produits alimentaires > option B produits d’équipement courant CAP Fleuriste CAP Poissonnier CAP vendeur-magasinier en pièces de rechange et équipements automobiles Bac pro Accueil - relation clients et usagers Bac pro Commerce Bac pro vente prospection, négociation, suivi de clientèle CAP 1 an Employé de commerce multispécialités CAP 1 an Fleuriste CAP 1 an Poissonnier BP Fleuriste ELECTroniquE, éLECTroTEChniquE, énErgiE CAP Froid et climatisation CAP Installateur thermique CAP Préparation et réalisation d’ouvrages électriques Bac pro Electrotechnique, énergie, équipements communicants Bac pro Environnement nucléaire Bac pro Systèmes électroniques numériques > Sécurité alarme > Audiovisuel, multimédia > Électrodomestioque > Télécommunication et réseaux > Électronique industrielle embarquée Bac pro Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques Bac pro Technicien du froid et du conditionnement de l’air Bac pro Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques CAP 1 an Froid et climatisation CAP 1 an Instalateur thermique CAP 1 an Préparation et réalisation d’ouvrages électriques BP Installations et équipements électriques 10Il existe d’autres diplômes de niveau IV ou de niveau V comme les titres professionnels ou les CCTAR Certificat de Capacité Technique Agricole et Rurale Ils ne sont pas répertoriés dans ce guide mais vous les trouverez en ligne sur le site à noter DoMAinE APrèS LA 3eAPrèS LE CAP/CAPA CAP/CAPA Bacs pro hygiènE, SéCuriTé CAP Agent de la qualité de l’eau CAP Agent de sécurité CAP Maintenance et hygiène des locaux Bac pro Hygiène, propreté, stérilisation Bac pro Sécurité-prévention CAP 1 an agent vérificateur d’appareils extincteurs BP Agent technique de prévention et de sécurité inDuSTriES grAPhiquES Bac pro Production graphique Bac pro Production imprimée MATériAux MéTAux, PLASTiquES, PAPiEr CAP Agent de maintenance des industries de matériaux de construction et connexes CAP Art et techniques de la bijouterie-joaillerie > option bijouterie-joaillerie CAP Outillages en moules métalliques CAP Plasturgie CAP Réalisation en chaudronnerie industrielle CAP Réparation des carrosseries CAP Serrurier métallier Bac pro Ouvrages du bâtiment métallerie Bac pro Plastiques et composites Bac pro Réparation des carrosseries Bac pro Technicien en chaudronnerie industrielle CAP 1 an Arts et techniques de la bijouterie-joaillerie > option bijouterie-joaillerie ProDuCTiquE MéCAniquE CAP Conducteur d’installation de production CAP Décolletage,opérateur régleur en décolletage CAP Transports par câbles et remontées mécaniques Bac pro Etude et définition de produits industriels Bac pro Maintenance des équipements industriels Bac pro Microtechniques Bac pro Pilote de ligne de production Bac pro Productique mécanique > option décolletage Bac pro Technicien d’usinage Bac pro Technicien outilleur SAnTé, SoCiAL, SoinS PErSonnELS CAP Assistant technique en milieux familial et collectif CAP Coiffure CAP Esthétique, cosmétique, parfumerie CAP Petite enfance CAPA Services en milieu rural Bac pro Accompagnement soins et services à la personne > option à domicile > option en structure Bac pro Esthétique cosmétique parfumerie Bac pro Optique-lunetterie Bac pro Services de proximité et vie locale Bac pro Services aux personnes et aux territoires CAP 1 an Petite enfance MC Aide à domicile MC Coloriste permanentiste MC Styliste visagiste BP Coiffure BP Esthétique, cosmétique, parfumerie BP Préparateur en pharmacie TExTiLE, hABiLLEMEnT CAP Conduite de systèmes industriels > option 3 production en industries textiles CAP Maroquinerie CAP Métiers de la mode -vêtement flou CAP Métiers de la mode -vêtement tailleur CAP Métier du pressing CAP Tapissier-tapissière d’ameublement en siège Bac pro Métiers de la mode – vêtements Bac pro Métiers du cuir > option chaussures > option maroquinerie TrAnSPorT, LogiSTiquE CAP Agent d’entreposage et de messagerie CAP Conducteur livreur de marchandises CAP Conducteur routier marchandises CAP Déménageur sur véhicule utilitaire léger CAP Distribution d’objets et de services à la clientèle CAP Transport fluvial Bac pro Conducteur transport routier marchandises Bac pro Logistique Bac pro Transport CAP 1 an Agent d’accueil et de conduite routière, transport de voyageurs CAP 1 an Conducteur routier marchandises CAP 1 an Distribution d’objets et de services à la clientèle 11TOUTE L'INFO SUR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS 21 2/12/11 180513 12Tous les BEP sont rénovés et deviennent diplômes intermédiaires. A chaque Bac Pro correspond au minimum un BEP ou un CAP. Le BEP ou le CAP est préparé et passé dans le cadre de la formation conduisant au Bac Pro, à l’issue de la classe de 1re apprentis auront le choix de se présenter ou non à la certification intermédiaire. SPéCiALiTéS dE BAC Pro CErTifiCATioNS iNTErMédiAirES Accompagnement, soins et services à la personne options à domicile et en structure BEP Accompagnement, soins et services à la personne Accueil - relation clients et usagers BEP Métiers de la relation aux clients et aux usagers Aéronautique option mécanicien systèmes avionique CAP Electricien systèmes d’aéronefs Aéronautique option mécanicien systèmes cellule CAP Mécanicien cellules d’aéronefs - CAP Maintenance sur système d’aéronefs Agroéquipement BEPA Travaux agricoles et conduite d'engins Aménagement et finition du bâtiment BEP Aménagement Finition Aménagements paysagers BEPA Travaux paysagers Artisanat et métiers d’art option communication visuelle plurimédia BEP Métiers d’art - élaboration de projets de communication visuelle Artisanat et métiers d’art option tapisserie d’ameublement BEP Métiers d’art – tapissier-tapissière d’ameublement Artisanat et métiers d’art option ébéniste CAP Ebéniste Artisanat et métiers d’art option marchandisage visuel BEP Métier d'art-marchandisage visuel Bio industries de transformation BEPA Alimentation et bio-industries - BEP Conduite de procédés industriels et transformations Boucher - charcutier - traiteur BEP Boucher - charcutier Boulanger - pâtissier CAP Boulanger - CAP Patissier Commerce BEP Métiers de la relation aux clients et aux usagers Commercialisation et services en restauration BEP restauration option commercialisation et services en restauration Conducteur transport routier marchandises CAP Conducteur livreur de marchandises Conduite et gestion d’une entreprise du secteur canin et félin BEPA Travaux de l'élevage canin et félin Conduite et gestion de l’exploitation agricole option système à dominante cultures BEPA Travaux agricoles et conduite d’engins Conduite et gestion de l’exploitation agricole option systèmes à dominante élevage BEPA Travaux en exploitations d’élevage Conduite et gestion de l’entreprise hippique BEPA cavalier soigneur Cuisine BEP restauration option cuisine Electrotechnique énergie équipements communicants BEP Electrotechnique énergie équipements communicants Environnement nucléaire BEP Maintenance des produits et équipements industriels Esthétique cosmétique parfumerie CAP Esthétique cosmétique parfumerie Etude et définition de produits industriels BEP Représentation informatisée de produits industriels Forêt BEPA Travaux forestiers Gestion - administration BEP Métiers des services administratifs Gestion des milieux naturels et de la faune BEPA Travaux d’entretien de l’environnement Hygiène, propreté, stérilisation BEP Métiers de l’hygiène de la propreté et de l’environnement Interventions sur le patrimoine bâti Pas de JO associant CAP ou BEP au bac pro Laboratoire contrôle qualité BEPA Travaux de laboratoire Logistique BEP Logistique et transport Maintenance des équipements industriels BEP Maintenance des produits et équipementsindustriels Maintenance des matériels option A agricoles CAP Maintenance des matériels option tracteurs et matériels agricoles Maintenance des matériels option B travaux publics et manutention CAP Maintenance des matériels option matériels de travaux publics et de manutention Maintenance des matériels option C parcs et jardins CAP Maintenance des matériels option matériels de parcs et jardins Correspondance Bacs Pro/Certifications intermédiaires BEP, CAP 1313 LA VOIE PROFESSIONNELLE Académie de Grenoble n Onisep Grenoble n avril 2013 SPéCiALiTéS dE BAC Pro CErTifiCATioNS iNTErMédiAirES Maintenance de véhicules automobiles option motocycles CAP Maintenance des véhicules automobiles option véhicules motocycles Maintenance de véhicules automobiles option véhicules industriels CAP Maintenance des véhicules automobiles option véhicules industriels Maintenance de véhicules automobiles option voitures particulières CAP Maintenance des véhicules automobiles option véhicules particuliers Maintenance nautique CAP Réparation et entretien des embarcations de plaisance Métiers de la mode - vêtements BEP Métiers de la mode - vêtements Métiers du cuir option chaussure BEP Métiers du cuir option chaussure Métiers du cuir option maroquinerie BEP Métiers du cuir option maroquinerie Microtechniques BEP Maintenance des produits et équipements industriels Optique Lunetterie BEP Optique lunetterie Ouvrages du bâtiment aluminium, verre et matériaux de synthèse BEP Réalisation d'ouvrages du bâtiment en aluminium, verre et matériaux de synthèse Ouvrages du bâtiment métallerie BEP Réalisation d'ouvrages de métallerie du bâtiment Pilote de ligne de production CAP Conducteur d’installations de production Plastiques et composites BEP Plastiques et composites Procédés de la chimie, de l’eau et des papiers-cartons BEP Procédés de la chimie, de l’eau et des papiers-cartons Production graphique BEP Industries graphiques option production graphique Production imprimée BEP Industries graphiques option production imprimée Productions aquacoles BEPA Travaux aquacoles Productions horticoles BEPA Travaux horticoles Productique mécanique option décolletage BEP Production mécanique Réparation des carrosseries CAP Réparation des carrosseries Sécurité-prévention CAP Agent de sécurité Services de proximité et vie locale CAP agent de prévention et de médiation Services aux personnes et aux territoires BEPA Services aux personnes Systèmes électroniques numériques BEP Systèmes électroniques numériques Technicien conseil vente en animalerie BEPA Conseil-vente Technicien conseil vente de produits de jardin BEPA Conseil-vente Technicien conseil vente en alimentation option produits alimentaires BEPA Conseil-vente Technicien constructeur bois BEP Bois option construction bois Technicien de fabrication bois et matériaux associés BEP Bois option fabrication bois et matériaux associés Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques BEP Maintenance des systèmes énergétiques et climatiques Technicien d'études du bâtiment option assistant en architecture BEP Etudes du bâtiment Technicien d'études du bâtiment option études et économie BEP Etudes du bâtiment Technicien du bâtiment organisation et réalisation du gros œuvre BEP Réalisations du gros œuvre Technicien du froid et du conditionnement de l'air BEP Froid et conditionnement de l'air Technicien d'usinage BEP Production mécanique Technicien en chaudronnerie industrielle CAP Réalisation en chaudronnerie industrielle Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques BEP Installation des systèmes énergétiques et climatiques Technicien géomètre topographe BEP Topographie Technicien menuisier agenceur BEP Bois option Menuiserie-agencement Technicien outilleur BEP Production mécanique Transport BEP Logistique et transport Travaux publics BEP Travaux publics Vente BEP Métiers de la relation aux clients et aux usagers 14Tous les diplômes par secTeur professionnel Tous les diplômes par secTeur professionnel ** 2ème et 3ème année en apprentissage Administration, comptabilité BAC PRO Gestion-administration A la rentrée 2012, le bac pro Comptabilité et le bac pro Secrétariat fusionnent. Ce bac pro forme des gestionnaires administratifs appelés à travailler au sein d’entreprises de petite et moyenne taille, de collectivités territoriales, d’administrations ou encore d’associations. Leur mission consiste à prendre en charge les différentes dimensions administratives des activités commerciales, de gestion, de communication et de gestion du personnel. Etablissements publics 07 AnnonAy, LP J et E de Montgolfier 07 AubEnAs, sEP du lycée Marcel Gimond 07 LE TEiL, sEP du lycée Xavier Mallet 07 PrivAs , sEP du lycée vincent d’indy 07 Tournon-s/rhônE, sEP du lycée G. Faure 26 CrEsT, LP François-Jean Armorin 26 PiErrELATTE, LP Léonard de vinci 26 roMAns s/isèrE, sEP du lycée du Dauphiné 26 vALEnCE, LP victor hugo 38 bourGoin-JALLiEu, LP Gambetta 38 FonTAinE, LP Jacques Prévert 38 GrEnobLE, LP André Argouges 38 GrEnobLE, sEP du lycée Louise Michel 38 LA CôTE-sT-AnDré, sEP du lycée h. berlioz 38 LE PonT-DE-bEAuvoisin, sEP du lycée Pravaz 38 PonT-DE-Chéruy, LP l’odyssée 38 roussiLLon/sAinT-MAuriCE-L’EXiL, LP de l’Edit 38 sAinT-MArCELin, sEP du lycée de la saulaie 38 viEnnE, sEP du lycée de st romain en Gal 38 viZiLLE, LP Portes de l’oisans 38 voiron, sEP du lycée Edouard herriot 73 AiX-LEs-bAins, sEP du lycée Marlioz 73 ChAMbéry, LP la Cardinière 73 MoûTiErs, LP Ambroise Croizat 73 sAinT-JEAn-DE-MAuriEnnE, LP Paul héroult 73 uGinE, sEP du Lycée rené Perrin 74 AnnEMAsE, sEP du lycée des Glières 74 bonnEviLE, sEP du lycée Guillaume Fichet 74 CrAn-GEvriEr, LP les Carillons 74 PAssy, sEP du lycée Mont blanc 74 Thonon-LEs-bAins, LP du Chablais Etablissements privés sous contrat 07 AubEnAs, LP privé Jules Froment 07 Tournon-s/rhônE, LP privé sacré-Coeur 26 roMAns-s/isèrE, LP privé notre-Dame des Champs 26 vALEnCE, LP privé Montplaisir 26 ALLEvArD, LP privé le breda 38 GrEnobLE, LP privé les Charmilles 38 LA TronChE, LP privé iTEC-boisfleury 38 LE PéAGE-DE-roussiLon, LP privé Jeanne d’Arc 73 ChAMbéry, LP privé sainte-Geneviève 74 CLusEs, sEP du lycée les Cordeliers 74 LA roChE-sur-Foron, LP privé ste-famille 74 sEynoD, LP privé les bressis 74 Thonon-LEs-bAins, LP privé Jeanne d’Arc En apprentissage 38 sAinT-MArTin D’hErEs, uFA-CFA les Charmilles 74 LA bALME-DE-siLinGy, MFr La Catie CAP 2 ans après la 3 e CAP 1 an après un CAP du même secteur ! Dans chaque secteur d’activité, les formations sont classées dans l’ordre suivant l les baccalauréats professionnels bac Pro l les brevets professionnels bP l les mentions complémentaires MC et certifications de spécialisation Cs l les certificats d’aptitude professionnelle CAP Chaque type de formation est repérable par sa couleur. 15LA VOIE PROFESSIONNELLE Académie de Grenoble n Onisep Grenoble n avril 2013 15 Agriculture, élevage aménagement, forêt BAC PRO Agroéquipement Le titulaire du bac pro agroéquipement est capable de conduire, mais aussi d’entretenir et de réparer les matériels agricoles tracteurs, semoirs, moissonneuses-batteuses, pulvérisateurs... Etablissement public 73 LA MoTTE-sErvoLEX , reinach formations Lycée agricole de savoie Etablissements privés sous contrat 26 MonTELEGEr, Lycée du val de Drôme Fondation d’Auteuil 38 bourGoin-JALLiEu, MFr de Mozas BAC PRO Aménagements paysagers Le titulaire de ce diplôme aménage et entretient les espaces verts, les parcs et jardins plantation, taille et traitement des végétaux. L’entretien des voies de circulation talus, rond points fait aussi partie de ses fonctions. Il peut être amené à installer des systèmes d’irrigation et d’éclairage ou des éléments de décoration et des mobiliers de jardin. Etablissements publics 26 roMAns-s/isErE, Lycée horticole de romans 38 sT-isMiEr, Lycée horticole de Grenoble st-ismier 74 ConTAMinE-s/ArvE, LPA Etablissements privés sous contrat 26 sAinT-PAuL-Trois -ChâTEAuX, Lycée agricole privé Tricastin-baronnies 38 EyZin-PinET, MFr de Chaumont 73 ChAMbéry, Lycée agricole privé Costa de beauregard-site Chambéry Le bocage 74 bonnE, MFr de bonne 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod site de Chavanod 74 ThônEs, CFMM En apprentissage 38 sAinT-isMiEr, CFPPA de Grenoble-st-ismier 73 LA MoTTE-sErvoLEX, CFPPA de savoie-reinach Formations 74 bonnE, MFr de bonne 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod site de Poisy BAC PRO Conduite et gestion d’une entreprise du secteur canin et félin Le titulaire de ce diplôme est capable de conduire un élevage de chiens ou de chats. Il sélectionne les animaux et contrôle leur reproduction. Il apprécie leur état de santé et leur comportement, choisit leurs aliments en adaptant les rations. Il organise l’achat et la vente des animaux, en conformité avec la réglementation en vigueur. Enfin, il peut proposer des services annexes dressage, pension.... Etablissement privé sous contrat 38 sAinT-AnDré-LE-GAZ, MFr Le village BAC PRO Conduite et gestion de l’entreprise hippique Ce diplôme forme des éleveurs de chevaux de sports équestres ou de course. Ce professionnel maîtrise la conduite d’un élevage reproduction, appréciation et sélection des animaux... et connaît les techniques de mises en valeur du cheval dressage, entraînement. Etablissement public 74 ConTAMinE-s/ArvE, LPA Etablissements privés sous contrat 26 sAinT-PAuL-Trois-ChâTEAuX, Lycée agricole privé Tricastin-baronnies 38 CoubLEviE, MFr BAC PRO Conduite et gestion de l’exploitation agricole option systèmes à dominante cultures Ce bac pro permet de maîtriser la conduite d’une production végétale céréales, pommes de terre, etc. de la préparation du sol jusqu’à la commercialisation du produit en passant par la récolte et le conditionnement. Il permet de bénéficier des aides de l’état pour s’installer comme jeune agriculteur. Etablissement privé sous contrat 26 DivAJEu, MFr 2nde uniquement En apprentissage 26 DivAJEu, MFr de Divajeu 38 LA CôTE-sAinT-AnDré, CFPPA ** BAC PRO Conduite et gestion de l’exploitation agricole option systèmes à dominante élevage Ce diplôme forme des responsables d’exploitation et permet de bénéficier des aides de l’état pour s’installer comme jeune agriculteur. L’option systèmes à dominante élevage permet d’apprendre à conduire un élevage bovin, porcin, de volailles alimentation adaptée, contrôle de la reproduction, de l’état de santé du troupeau... Il est capable de négocier ses achats et ses ventes et de suivre la comptabilité et les dossiers administratifs de son exploitation. Etablissements publics 07 AubEnAs, Lycée agricole olivier de serres 38 LA CôTE-sAinT-AnDré, Lycée agricole de la Côte saint André 73 LA MoTTE-sErvoLEX , reinach formations Lycée agricole de savoie 74 ConTAMinE-s/ArvE, LPA Etablissements privés sous contrat 07 AnnonAy, Lycée agrotechnologique privé 26 DivAJEu, MFr 38 bourGoin-JALLiEu, MFr de Mozas 38 ChATTE, MFr de Chatte terminale dans une autre MFr 74 CrusEiLLEs, MFr Les Dronières En apprentissage 38 LA CôTE-sAinT-AnDré, CFPPA ** BAC PRO Fôret Le titulaire de ce bac pro réalise des travaux d’entretien des forêts, des travaux d’abattage ou de façonnage en préservant les arbres voisins. Il participe à l’établissement des devis, prépare et organise les travaux dans le respect des règles et techniques de sécurité. Etablissements privés sous contrat 26 MonTéLiMAr, CEFA 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod - site de Poisy 74 sErrAvAL, MFr l’Arclosan En apprentissage 26 MonTéLiMAr, CEFA ** 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod - site de Poisy et site de Chavanod BAC PRO Gestion des milieux naturels et de la faune Le titulaire de ce bac pro contribue à la sauvegarde des espaces naturels et à la préservation de la biodiversité il suit l’évolution des espèces et gère les travaux d’aménagement et d’entretien de ces espaces. Il mène des actions d’animation afin de sensibiliser le public à l’environnement et à l’écologie. Etablissements publics 38 sAinT-isMiEr, Lycée horticole de Grenoble saint-ismier 38 viEnnE, Lycée AGroTEC de vienne-seyssuel Etablissements privés sous contrat 26 bourG-DE-PéAGE, MFr de Mondy 38 viF, MFr 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod site de Poisy et site de Chavanod BAC PRO Productions aquacoles L’éleveur aquacole gère la production de poissons de mer ou d’eau douce. Il sait adapter leur alimentation et organise leur reproduction selon un plan de sélection. Il contrôle leur état sanitaire ainsi que la qualité du milieu aquatique dans lequel ils évoluent. Etablissement privé sous contrat 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod - site de Poisy et site de Chavanod ** 2ème et 3ème année uniquement 16BAC PRO Productions horticoles Ce bac pro permet d’exercer en productions florales, légumières ou fruitières, mais aussi en plantes à parfum, aromatiques et médicinales. Le diplômé intervient dans la préparation des sols, le choix des plants, les semis, la récolte et le conditionnement. Etablissements publics 26 roMAns s/isErE, Lycée horticole de romans 38 LA Tour Du Pin, lycée horticole et animalier de La Tour du Pin LPA Etablissements privés sous contrat 26 AnnEyron, MFr d’Anneyron 73 ChAMbéry, Lycée agricole privé Costa de beauregard - site Chambéry Le bocage 74 bonnE, MFr de bonne En apprentissage 26 AnnEyron, MFr d’Anneyron 38 sAinT-isMiEr, CFPPA de Grenoble-st-ismier BAC PRO Technicien conseil vente de produits de jardin Le titulaire de ce bac pro vend et conseille les jardiniers amateurs ou les professionnels. Il connaît les produits horticoles et de jardinage matériel d’arrosage, végétaux d’intérieur ou d’extérieur, engrais, mobilier de plein air, etc. Etablissement public 38 LA Tour-Du-Pin, lycée horticole et animalier de La Tour du Pin LPA Etablissements privés sous contrat 38 EyZin-PinET, MFr de Chaumont 74 Poisy, Lycée agricole privé de Poisy Chavanod - site de Poisy et site de Chavanod BAC PRO Technicien conseil vente en animalerie Ce technicien-conseil est spécialisé dans la vente d’animaux de compagnie, d’aliments, de produits et d’accessoires spécifiques à l’animalerie. Il conseille et informe la clientèle sur les exigences et les caractéristiques propres à chaque espèce. Etablissement public 38 LA Tour-Du-Pin, lycée horticole et animalier de La Tour du Pin LPA Etablissement privé sous contrat 74 rEiGniEr, LP rural Jeanne Antide BP Aménagements paysagers Le titulaire de ce diplôme maîtrise les techniques nécessaires à la réalisation et à l’entretien d’un espace paysager préparation du terrain, plantation des végétaux, entretien des haies, pelouses et gazons, taille des arbres... Il établit le calendrier d’entretien des espaces paysagers. En apprentissage 26 roMAns, CFPPA Terre d’horizon de romans 38 sT-isMiEr, CFPPA de Grenoble-saint-ismier 73 LA MoTTE sErvoLEX, CFPPA de savoie BP Responsable d’exploitation agricole Ce BP permet l’acquisition de compétences en élevage et en cultures lait, viande, grandes cultures, viticulture, horticulture, miel... mais aussi en gestion d’entreprise. En apprentissage 07 Tournon, centre de formation-vivarais formation 73 LA MoTTE sErvoLEX, CFPPA de savoie 74 ConTAMinE s/ArvE, CFPPA BPA Travaux de la production animale spécialité élevage de ruminants Ce diplôme porte sur la surveillance des animaux, la préparation et la distribution des aliments, les soins courants, l’entretien des matériels et équipements. S’y ajoutent, selon les spécialités, la traite, la conduite et le suivi de la reproduction. En apprentissage 73 LA MoTTE sErvoLEX, CFPPA de savoie BPA Travaux des aménagements paysagers spécialité travaux de création et d’entretien Les titulaires de ce diplôme préparent les sols, engazonnent les parcelles, plantent les arbustes et les arbres et réalisent les massifs. Ils se chargent de l’entretien des plantations et appliquent les traitements phytosanitaires. En apprentissage 73 LA MoTTE sErvoLEX, CFPPA de savoie BPA Travaux des productions horticoles spécialité horticulture ornementale et légumière Les titulaires du BPA savent préparer le sol et procéder à la plantation dans le secteur horticole. Ils sont capables de mettre en place l’irrigation des cultures, d’assurer leur suivi et leur entretien, d’appliquer des fertilisants et des traitements phytosanitaires si nécessaire. En apprentissage 73 LA MoTTE sErvoLEX, CFPPA de savoie BPA Travaux forestiers spécialité conduite de machines forestières Ce BPA forme des professionnels qui conduisent les engins de chargement et de déchargement. Ils assurent également leur maintenance mécanique et hydraulique. En apprentissage 26 ChATEAunEuF Du rhonE, CFPF-CCi BPA Travaux forestiers spécialité travaux de bûcheronnage Ce BPA prépare au métier d’ouvrier qualifié dans les domaines de la production sylvicole et de l’exploitation forestière. En travaux de bûcheronnage, il repère les arbres et les abat. Il façonne, trie, mesure et classe le bois. En apprentissage 73 LA MoTTE sErvoLEX ,CFPPA CS Taille et soins des arbres Ce certificat de spécialisation forme au métier d’élagueur. Il permet d’acquérir les techniques de taille, de démontage, d’abattage pour tout type d’arbre. En apprentissage 26 ChATEAunEuF Du rhonE, CFPF-CCi 38 sT-isMiEr, CFPPA de Grenoble-saint-ismier CAPA Entretien de l’espace rural Le titulaire de ce diplôme effectue l’aménagement de zones de loisirs, de sentiers de randonnées, de chemins de halage... Il fauche, débroussaille, fait des travaux de bûcheronnage ou des plantations. En apprentissage 38 viF - MFr 74 ConTAMinE-sur-ArvE - CFPPA de Contamine sur Arve CAPA Production agricole, utilisation des matériels spécialité productions animales Le titulaire de ce CAPA est responsable de la conduite d’un élevage alimentation, entretien, surveillance de l’état sanitaire du troupeau. Il effectue également les réparations courantes sur le matériel. En apprentissage 26 DivAJEu - MFr de Divajeu 74 Poisy - Centre d’élevage de Poisy Lucien biset CAPA Production agricole, utilisation des matériels spécialité productions végétales Le titulaire de ce diplôme est responsable de la conduite d’une production végétale. Il sait préparer une parcelle, apprécier son état général, semer et procéder à la plantation. Il sait conduire les différents matériels agricoles, les entretenir et les réparer. Etablissement privé sous contrat 26 MonTéLéGEr - Lycée du val de Drôme Fondation d’Auteuil En apprentissage 26 DivAJEu - MFr de Divajeu CAPA Productions horticoles spécialité pépinières Le titulaire de la spécialité pépinières traite principalement les végétaux d’extérieur arbres fruitiers, arbustes, plantes ornementales... Il est spécialisé dans la culture de jeunes arbres destinés à être transplantés. En apprentissage 26 roMAns-sur-isèrE - CFPPA de romans 38 sAinT-isMiEr - CFPPA de Grenoble-saint-ismier CAPA Productions horticoles spécialité productions florales et légumières Ce professionnel travaille principalement chez un maraîcher pour cultiver des légumes ou chez un horticulteur pour produire des fleurs et des plantes en pot. Il maîtrise les cultures de pleine terre et hors-sol et connaît les techniques de protection des végétaux contre les parasites, le gel, le vent et la chaleur. Etablissement public 38 LA Tour-Du-Pin - lycée horticole et animalier de La Tour du Pin LPA Etablissement privé sous contrat 73 ChAMbéry - Lycée agricole privé Costa de beau- regard - site Chambéry Le bocage En apprentissage 26 roMAns-sur-isèrE - CFPPA de romans 17LA VOIE PROFESSIONNELLE Académie de Grenoble n Onisep Grenoble n avril 2013 17 CAPA Productions horticoles spécialité productions fruitières Le titulaire de la spécialité productions fruitières participe à l’entretien et à la production des arbres fruitiers préparation du sol et du plant, repiquage, greffage, bouturage... En apprentissage 26 AnnEyron - MFr d’Anneyron CAPA Soigneur d’équidés Le titulaire de ce CAPA est chargé d’assurer les soins aux chevaux toilette, alimentation, soins vétérinaires élémentaires et l’entretien des écuries et du matériel sellerie, manèges, harnais. Etablissement public 74 ConTAMinE-sur-ArvE - LPA de Contamine sur Arve Etablissements privés sous contrat 26 sAinT-PAuL-Trois-ChâTEAuX - Lycée agricole privé Tricastin-baronnies 38 CoubLEviE - MFr CAPA Travaux forestiers spécialité bûcheronnage Ce spécialiste du bûcheronnage assure l’ébranchage, l’écorçage puis la coupe du tronc en morceaux. Il trie les bois coupés en fonction de leur utilisation bois de chauffage, bois d’industrie et il est capable de calculer le volume de bois abattu le cubage. > en 1 an ou 2 ans En apprentissage 26 MonTéLiMAr - CEFA CAPA Travaux forestiers spécialité sylviculture Le titulaire de la spécialité sylviculture travaille à l’entretien et à l’exploitation de la forêt soins aux plantations il repère les maladies et effectue les traitements nécessaires, élagage, abattage des arbres de petit diamètre, reboisement. Etablissement privé sous contrat 26 MonTéLiMAr - CEFA CAPA Travaux paysagers L’ouvrier paysagiste assure les travaux nécessaires à l’entretien d’un espace vert ou d’un jardin travaux d’aménagement, drainage, arrosage, décoration, plantation de végétaux d’ornement... Etablissements privés sous contrat 38 EyZin-PinET - MFr de Chaumont 38 sAinT-JEAn-DE-bournAy - Lycée d’enseignement agricole privé vallon bonnevaux - site de st-Jean de bournay 73 ChAMbéry - Lycée agricole privé Costa de beau- regard - site Chambéry Le bocage 74 ChAvAnoD - Lycée agricole privé de Poisy Chava- nod - site de Chavanod En apprentissage 26 roMAns-sur-isèrE - CFPPA de romans 38 sAinT-isMiEr - CFPPA de Grenoble-saint-ismier 73 LA MoTTE-sErvoLEX - CFPPA de savoie - reinach Formations 74 ConTAMinE-sur-ArvE - CFPPA de Contamine sur Arve 18Agro-alimentaire, alimentation, hôtellerie, restauration BAC PRO Bio-industries de transformation Le titulaire de ce bac pro commande et coordonne les opérations de production sur des installations automatisées. Il applique un planning de fabrication, contrôle les installations, met en service le matériel et veille à son bon fonctionnement Il peut travailler dans divers secteurs industriels agroalimentaire, produits pharmaceutiques, cosmétiques et parfumerie. Etablissement public 74 LA roChE-sur-Foron, EniLv Etablissement privé sous contrat 38 MoirAns, MFr de Moirans 2nde uniquement En apprentissage 26 bourG LEs vALEnCE, lycée agricole le valentin ** 38 MoirAns, MFr de Moirans 74 LA roChE sur Foron, CFPPA EniLv ** BAC PRO Boucher charcutier traiteur Ce bac pro forme des professionnels polyvalents qui maîtrisent plusieurs métiers. En boucherie, ils apprennent à découper, désosser les carcasses, dégraisser et parer la viande. En charcuterie, ils peuvent gérer l’ensemble des étapes de la production des jambons, pâtés, saucissons... Ils acquièrent également des savoir-faire en cuisine pour élaborer des produits traiteurs En apprentissage 38 GrEnobLE CFA iMT BAC PRO Boulanger pâtissier Le boulanger pâtissier fabrique des produits sucrés et salés. Il détermine les quanti

BEPmétiers de la mode et industries connexes 3 CAP ouvrage bâtiment verre, aluminium 1 CAP prêt-à-porter 1 CAP serrurier métallier 1 BEP maintenance des systèmes mécaniques automatisés 3 CAP maintenance et hygiène des locaux 1 BEP production mécanique informatisée 1 BEP installation technique sanitaire et thermique 1

Signataires Organisations d'employeurs : Fédération de l'imprimerie et de la communication graphique - FICG ; Fédération nationale des métiers graphiques FNMG ; Groupement des métiers de l'imprimerie - GMI ; Organisations syndicales des salariés : Fédération des travailleurs des industries du livre, du papier et de la communication CGT ; Fédération communication et

BEP Métiers de la Mode et des Industries Connexes MMIC 1/2 BEP Métiers de la Mode et des Industries Connexes MMIC ACTIVITES POSSIBLES EN ENTREPRISE Les tâches confiées au stagiaire doivent lui permettre d'appréhender ou de mettre en oeuvre des compétences PREPARATION - Participer à l’élaboration d’un moulage ou maquette - Participer à l’élaboration d’un tracé - Participer à l’élaboration d’un patronage - Participer à l’élaboration d’une adaptation ou transformation PERIODE DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL REALISATION - Régler des matériels - Réaliser des opérations de coupe ou débit - Réaliser des opérations d’essayage et de mise au point de produit - Réaliser des opérations de montage/assemblage - Réaliser des opérations de finition - Réaliser des opérations de conditionnement - Contrôler quantitativement et qualitativement les réalisations Stage de 3 semaines réparties en une seule période Le stage permet à l'élève de - s'adapter aux règles de fonctionnement de l’entreprise - s'intégrer à une équipe - s'impliquer dans un travail professionnel COMMUNICATION - S’insérer dans l’équipe - Acquérir une méthode propre à observer, conseiller au plan esthétique et technique - Participer et/ou accueillir - Savoir utiliser les différents réseaux de communication téléphone, minitel, moyens informatiques 1/2 1/2 BEP Métiers de la Mode et des Industries Connexes MMIC RENSEIGNEMENTS UTILES POUR L'ENTREPRISE facultatif Après une période d’adaptation, le titulaire du BEP est appelé à exercer ses fonctions dans les étapes suivantes - préparation - montage assemblage - finition - repassage - contrôle de qualité EQUIPEMENTS UTILISES DANS LES LYCEES CRIJ Basse-Normandie 16 rue Neuve Saint-Jean - 14000 CAEN Tél. 02 31 27 80 87 2/2 2/2 CRIJ Haute-Normandie 84 rue Beauvoisine - 76000 ROUEN Tél. 02 32 10 49 49

MILANAV-JC, la marque de patrons zero waste. Pouvez-vous nous présenter votre parcours ? J’ai d’abord effectué un BEP et un Bac Pro Métiers de la mode et des industries connexes, puis j’ai enchaîné sur un BTS Industrie des matériaux souples. Je suis ensuite partie pendant plusieurs mois en Australie pour apprendre l’anglais.

20 2008: BEP professionnel métiers de la mode et des industries connexes à Adrien Testud au Chambon Feugerolles. EXPERIENCES PROFESSIONNELS: Octobre 2012 / janvier 2013: Vendeuse univers forme / fitness à DECATHLON au puy en velay. Juin / septembre 2012: Vendeuse chez IKKS à Lyon: ♦Décembre / Juin 2012 : Vendeuse prêt-à-porter chez MS mode à Saint Etienne . ♦

SommaireMissionsQualités et compétencesUn diplôme est-il nécessaire ?FormationSalaireDébouchésTrouver un emploi Le métier de couturier vous intéresse ? Vous avez une bonne dextérité manuelle et un sens aigu de l’esthétique ? Vous avez du goût, une bonne aptitude créative et stylistique ? Enfin, vous êtes capable d’harmoniser les formes et les couleurs pour un résultat satisfaisant ? Découvrez les compétences, les missions, le salaire et les débouchés de cette profession. Formation disponible Formation pour devenir Couturier Disponible en formation à distancePour étudiants, salariés en poste ou demandeurs d’emploiSans conditions de diplôme TOP formations en ligne Formation maquillageFormation création d’entrepriseFormation managementFormation marketing digitalFormation à la vente Formation à l’anglaisDevenir agent immobilierFormation à la diététiqueFormation informatiqueFormation décorationFormation bureautique Le couturier est un artisan qui se charge de concevoir et de créer des vêtements de tout type. Au quotidien, il découpe de nouveaux modèles, raccommode les vêtements déchirés ou réajuste ceux qui sont trop larges. Employé dans une entreprise de haute couture, ce professionnel suit les indications du styliste pour réaliser des pièces uniques. Installé à son propre compte, il s’ingénie dans la réalisation des costumes, des robes de mariés et de tout modèle en fonction des exigences de ses clients. Artisan clé dans l’industrie de la mode, le couturier se donne pour tâche de tailler un look unique aux particuliers et de mettre en valeur leur silhouette. Pour ce faire, il doit Prendre les différentes mensurationsdessiner un patron de couturecoudre les tissuseffectuer des essayages et des retouches finales. Parfois, il peut s’inspirer d’un modèle existant pour combler les attentes de son client. À ce titre, les missions d’un couturier se révèlent très complexes et variées. En plus de réaliser les vêtements de ses clients, il doit s’assurer que ceux-ci s’adaptent confortablement à leur silhouette. Accueillir et prendre la commande du client La mission d’un couturier commence par une prise de contact avec son client. Il écoute ce dernier à propos de sa commande et procède à la prise des mesures qu’il consigne ensuite dans un carnet. À ce niveau déjà, il doit faire grandement preuve de précision, car en fin de compte, l’intérêt du vêtement sur mesure va dépendre des mesures qu’il a prises. Réaliser la commande Après s’être imprégné des exigences de son client, le couturier lui prodigue des conseils en ce qui concerne le type de tissu et la couleur qui convient à sa personnalité et au modèle qu’elle a choisi. Connaissant les qualités et les spécificités de chaque tissu, il lui fait des propositions afin de s’assurer qu’il fasse le meilleur choix possible. À partir des mesures prises et du modèle commandé, il établit un prototype. Vient ensuite le moment de réaliser les coupes et la fabrication de la toile moulage du corps, une phase à mi-chemin entre le patron et le produit fini. Directement sur le mannequin, il joue avec les formes, les matières et les couleurs pour réaliser un vêtement totalement sur mesure. Pour parfaire sa réalisation, le couturier réalise un premier essayage à l’issue duquel il réajuste la taille et les manches. Des finitions poches, doublures, broderies, surpiqûres suivent après avant que la production finale ne soit livrée au client. Qualités et compétences Les métiers de couture englobent un large éventail d’activités allant de la conception à la réalisation de tout modèle. Cela demande au couturier de disposer des compétences et des qualités humaines essentielles. Entre savoir et savoir-faire, un bon couturier se reconnaît par Son goût esthétique prononcé le modèle imaginé et réalisé doit non seulement épouser la morphologie du client, mais aussi susciter l’envie aux yeux des passion du métier concevoir, découper et rapiécer est un travail qui demande avant tout de la dextérité manuelle amené à travailler avec différents types de tissus mousseline, soie, dentelle, le couturier doit faire preuve de méticulosité et d’habileté rigueur et son sens d’organisation pour éviter de fausser la réalisation de ses modèles, le couturier respecte chaque étape de son métier, allant de la prise rigoureuse des mesures jusqu’aux patience réussir à modéliser un vêtement peut banalement prendre de nombreuses heures. Il doit être patient pour ne brûler aucune étape. Étant donné que la mode est en perpétuelle évolution, le couturier doit également être en mesure de se tenir informé des dernières tendances dans son domaine. Par ailleurs, l’imagination, la créativité et un grand sens du relationnel sont des compétences indispensables pour ce professionnel. Un diplôme est-il nécessaire ? Le métier de couturier requiert du talent. Un diplôme spécifique n’est pas exigé. Néanmoins, il est très important de se perfectionner et certifier son talent par un CAP ou un Bac professionnel. Pour affiner leurs connaissances de couturiers et accroître leurs chances d’employabilité, certains aspirants vont jusqu’à décrocher un BTS métiers de la mode. Formation Vous êtes une école ? Référencez vos formations Les différentes formations conduisant au métier de couturier sont pour la plupart axées sur la pratique. Pour quelqu’un qui souhaite faire carrière dans ce domaine, voici quelques exemples de pistes à suivre. Niveau 3 secondaire CAP Métiers de mode Le CAP Métiers de la mode se prépare en 2 ans après la classe de 3e. Elle est disponible dans un lycée professionnel, dans un centre de formation pour apprentis ou dans une école spécialisée de mode. Durant la formation, le futur couturier apprend à réaliser les découpes, la couture, l’assemblage et les ajustements des vêtements. Il apprend également à contrôler la qualité des produits de mercerie. Le programme d’enseignement intègre des enseignements généraux Maths, physique et chimie, EPS, des enseignements spécialisés caractéristique des matières, techniques de flux, analyse et exploitation des données esthétiques, etc.. Ces cours sont complétés par des stages professionnels, et à terme, l’élève obtient son certificat d’aptitude professionnel CAP Métiers de mode, délivré par le ministère de l’Éducation nationale. BEP Prêt-à-porter, métiers de mode et des industries connexes Cette formation s’étale aussi sur 2 ans et permet de réaliser des vêtements ou accessoires souples en matières textiles et en cuirs. Elle initie également l’élève à la réalisation des coupes, des patrons et des prototypes sur ordinateur. Le programme est orienté vers la pratique et concerne entre autres La connaissance des matériaux la maîtrise des techniques de tracé et de patronage l’informatiqueles techniques de coupe, d’assemblage et de finitionle réglage des machines et la gestion. La formation est certifiée par un Brevet d’études professionnelles BEP. Niveau Bac Bac pro MMV – Métiers de la Mode – Vêtement Le Bac pro MMV – Métiers de la Mode – Vêtement se prépare sur 3 ans après la classe de 3e et se déroule dans un lycée professionnel. Durant le cursus, les étudiants acquièrent des connaissances pratiques sur toute la chaîne de conception et de réalisation des vêtements en textiles et en cuir. Une partie du programme prend en compte les enseignements généraux maths, physique, chimie. L’enseignement spécifique permet à l’élève d’acquérir des notions en entreprise du secteur de la mode, la reconnaissance des matériaux, les techniques de conception et de réalisation des vêtements, la démarche de projet, etc. Niveau Bac +2 BTS Métiers de mode Cette formation est accessible aux titulaires d’un baccalauréat professionnel ou généraliste. Elle dure 2 années à l’issue desquelles l’étudiant arrive à créer le volume, établir un patron et réaliser un modèle de vêtement. La formation propose des enseignements généraux et des enseignements professionnels conception, réalisation et industrialisation de produits, art appliqué, maîtrise des logiciels CAO et DAO. À terme, il obtient un BTS délivré par le ministère de l’Enseignement supérieur avec lequel il peut exercer officiellement le métier de couturier. Formation disponible Formation pour devenir Couturier Disponible en formation à distancePour étudiants, salariés en poste ou demandeurs d’emploiSans conditions de diplôme TOP formations en ligne Formation maquillageFormation création d’entrepriseFormation managementFormation marketing digitalFormation à la vente Formation à l’anglaisDevenir agent immobilierFormation à la diététiqueFormation informatiqueFormation décorationFormation bureautique Salaire Fiche de salaire La rémunération d’un couturier dépend essentiellement de son statut indépendant ou salarié. Quoi qu’il en soit, en début de carrière, ce professionnel touche entre 1 700 et 2 100 euros bruts en moyenne par mois. Après quelques années, son traitement s’améliore et son salaire peut atteindre 3 000 euros bruts par mois. En fin de carrière, il peut gagner jusqu’à 5 000 euros bruts par mois. Débouchés Un couturier peut travailler au sein des grandes maisons de mode Louis Vuitton, Chanel, Dior où, avec le styliste, ils réfléchissent et créent des modèles tendance. Dans de telles structures, il peut évoluer et devenir chef d’atelier et diriger quelques ouvriers. Aussi, ses expériences peuvent lui permettre de se lancer à son compte et évoluer en tant qu’indépendant. Trouver un emploi Trouver un emploi Pour obtenir son premier poste, le couturier peut postuler aux offres d’emploi disponibles auprès des structures recherchant son profil. Il peut également tisser des relations avec les personnalités publiques artistes, cinéastes, politiciens pour prendre en charge la réalisation de leurs vêtements. Formation disponible Formation pour devenir Couturier Disponible en formation à distancePour étudiants, salariés en poste ou demandeurs d’emploiSans conditions de diplôme TOP formations en ligne Formation maquillageFormation création d’entrepriseFormation managementFormation marketing digitalFormation à la vente Formation à l’anglaisDevenir agent immobilierFormation à la diététiqueFormation informatiqueFormation décorationFormation bureautique

Lemétier de couturier est également accessible avec des diplômes de l’enseignement professionnel de niveau 3, tels que le CAP Métiers de la mode – vêtement flou, CAP Métiers de la mode – vêtement tailleur, ou le BEP en prêt-à-porter, métiers de la mode et des industries connexes. Le métier de couturier est accessible avec une

LeBEP Métiers de la mode option vêtement est un diplôme de niveau 5 (= Employé ou ouvrier professionnel qualifié) qui s’inscrit initialement dans un cursus de 2 ans. Il comprend 3 blocs d’enseignements professionnels et 1 bloc d’enseignement général. La formation peut être envisagée en 1 an si le bloc général a déjà été validé.

BEP métiers de la mode et des industries connexes dominante vêtement de peau Brevet d'études professionnelles [Code Certif Info N°55695] Avertissement cette fiche est en état archivé Niveau de qualification Sans équivalence de niveau Descriptif Les opérateurs ou opératrices en confection entrés dans la vie active avec un BEP transforment et mettent en forme des matières souples d'origine diverse en s'adaptant aux variations des conditions de production forme, matière, volume des séries.... Ils peuvent aussi remettre en état des produits ou les rénover, en fonction de la demande. Ils réalisent des patrons, des modèles de coupe ou des prototypes, coupent, assemblent, procèdent au montage puis aux finitions pose d'accessoires, points à la main et repassage final. Ils assurent la maintenance de premier niveau des matériels et des machines. L'évolution des techniques ayant entraîné celle du niveau d'entrée sur le marché du travail, ce BEP est conçu comme étape vers un bac pro. Il ne conduit pas à la profession de styliste. Modules Unité facultative / Epreuve facultative Ufac - 01. Education esthétique Unité facultative / Epreuve facultative Ufac - 02. Langue vivante étrangère Unité générale UG - 01. Français Unité générale UG - 02. Mathématiques - sciences physiques Unité générale UG - 03. Histoire Géographie Unité générale UG - 04. Langue vivante étrangère Unité générale UG - 05. Education physique et sportive Unité professionnelle UP - 01. Préparation, mise en oeuvre, arts appliqués Unité professionnelle UP - 02. Technologie étude de cas Poursuite d'études Bac pro Métiers de la mode et des industries connexes, productique ; Métiers du pressing et de la blanchisserie ; MC essayage, retouche, vente ; Certificateur Ministère de l'éducation nationale Valideur Ministère de l'éducation nationale 1ère habilitation Début validité Fin validité 21/07/2001 Ce titre est remplacé par Session de l'examen Année de la première session Année de la dernière session 2000 2010 Domaines de formation Formacode 31632 Productique 21742 Confection 21757 Couture 21783 Modélisme habillement 21886 Vêtement cuir Lien vers les métiers ROME Groupes formation emploi GFE F Mécanique J Transformation des matériaux, procédés L Textile, habillement, cuir Domaine de spécialité NSF 242 Coupe, confection des vêtements Accessibilité Formation initiale Formation continue Apprentissage Contrat de pro VAE Demande individuelle Informations mises à jour le 27/10/2010 par Certif Info.

LisezMathématiques et sciences physiques 2006 Bac Pro - Métiers de la mode et industries connexes - productique en Document sur YouScribe - Examen du Secondaire Bac Pro - Métiers de la mode et industries connexes - productique. Sujet de Mathématiques et sciences physiques 2006Livre numérique en Education Annales du bac BEP métiers de la mode et des industries connexes dominante tailleur dame Brevet d'études professionnelles [Code Certif Info N°55690] Avertissement cette fiche est en état archivé Niveau de qualification Sans équivalence de niveau Descriptif Les opérateurs ou opératrices en confection entrés dans la vie active avec un BEP transforment et mettent en forme des matières souples d'origine diverse en s'adaptant aux variations des conditions de production forme, matière, volume des séries.... Ils peuvent aussi remettre en état des produits ou les rénover, en fonction de la demande. Ils réalisent des patrons, des modèles de coupe ou des prototypes, coupent, assemblent, procèdent au montage puis aux finitions pose d'accessoires, points à la main et repassage final. Ils assurent la maintenance de premier niveau des matériels et des machines. L'évolution des techniques ayant entraîné celle du niveau d'entrée sur le marché du travail, ce BEP est conçu comme étape vers un bac pro. Il ne conduit pas à la profession de styliste. Modules Unité facultative / Epreuve facultative Ufac - 01. Education esthétique Unité facultative / Epreuve facultative Ufac - 02. Langue vivante étrangère Unité générale UG - 01. Français Unité générale UG - 02. Mathématiques - sciences physiques Unité générale UG - 03. Histoire Géographie Unité générale UG - 04. Langue vivante étrangère Unité générale UG - 05. Education physique et sportive Unité professionnelle UP - 01. Préparation, mise en oeuvre, arts appliqués Unité professionnelle UP - 02. Technologie étude de cas Poursuite d'études Bac pro Métiers de la mode et des industries connexes, productique ; Métiers du pressing et de la blanchisserie ; MC essayage, retouche, vente ; Certificateur Ministère de l'éducation nationale Valideur Ministère de l'éducation nationale 1ère habilitation Début validité Fin validité 21/07/2001 Ce titre est remplacé par Session de l'examen Année de la première session Année de la dernière session 2000 2010 Domaines de formation Formacode 31632 Productique 21728 Vêtement féminin 21742 Confection 21779 Couture tailleur 21783 Modélisme habillement Lien vers les métiers ROME Groupes formation emploi GFE F Mécanique J Transformation des matériaux, procédés L Textile, habillement, cuir Domaine de spécialité NSF 242 Coupe, confection des vêtements Accessibilité Formation initiale Formation continue Apprentissage Contrat de pro VAE Demande individuelle Informations mises à jour le 27/10/2010 par Certif Info.

Lemétier de couturier est également accessible avec des diplômes de l’enseignement professionnel de niveau 3, tels que le CAP Métiers de la mode – vêtement flou, CAP Métiers de la mode – vêtement tailleur, ou le BEP en prêt-à-porter, métiers de la mode et des industries connexes.

Employé de Magasin H/F ... - Tu es âgée de 18 ans au moins. - Tu as à minima le niveau CAP, BEP ou les compétences nécessaires pour mener à bien les missions. - Tu es disponible... ContratTravail le weekendMécanicien/ne automobile F/H ...mécanique diverse Vous Etes diplômé/e d'une formation de niveau BEP à Bac professionnel mécanique, Bac Pro MAVA Disposez d’une expérience... Employée de magasin ... Tu es âgée de 18 ans au moins. Tu as à minima le niveau CAP, BEP ou les compétences nécessaires pour mener à bien les missions. Tu es disponible... ContratTravail le weekendBOUCHER H/F ...Service Boucherie Expérience Indifférent Niveau d'étude CAP, BEP Salaire minimum 1900 Salaire maximum 2100 Type de salaire ... Emploi en CDITemps completCUISINIER H/F ...envie de revenir pour vos avez suivi une formation en cuisine BEP/CAP ou bac pro exigé confirmée par une expérience en restauration... CAP/BEPA/BACPRO JARDINIER PAYSAGISTEContrat d'apprentissageCAP/BEPA/BACPRO JARDINIER PAYSAGISTE JARDIND'ART CAP agricole Jardinier paysagiste 68000 Colmar, 20 Rue D'agen 3 Places... Couturière en confection F/H ...Insertion Profil recherché Vous êtes idéalement titulaire d'un CAP/BEP en prêt-à-porter, métiers de la mode et des industries connexes, Vous... Opérateur/trice en confection F/H ...ou des produits finis Profil recherché Vous êtes titulaire d'un CAP/BEP en prêt-à-porter, métiers de la mode et des industries connexes ou vous... EMPLOYEE COMMERCIAL H/F ...votre rayon. Profil candidat Niveau d'étude min. Requis CAP / BEP Expérience Requise Débutant CAP, BEP, Bac Pro, BTS, ... tous... Emploi en CDIContratTemps completHÔTE DE CAISSE H/F ...clients Drive. Profil candidat Niveau d'étude min. Requis CAP / BEP Expérience Requise Débutant CAP, BEP, Bac Pro, BTS, ... tous... Emploi en CDIContratTemps completBOULANGER / PATISSIER H/F ...produits. Profil candidat Niveau d'étude min. Requis CAP / BEP Expérience Requise Débutant Grâce à vos qualités relationnelles... Emploi en CDIContratTemps completVENDEUR/VENDEUSE EN CHARCUTERIE ...commandes. Profil candidat Niveau d'étude min. Requis CAP / BEP Expérience Requise Confirmé Vous avez le sens du contact client... Emploi en CDIContratTemps completcoupeur/se - en confection F/H ...avec les travaux manuels, vous êtes rigoureux/se, organisée, minitieuxse et exigente au regard de la qualité du travail fourni. CAP, BEPPlombier Chauffagiste H/F ...ventilation ou de climatisation. Profil recherché Vous êtes titulaire d'un BEP/CAP/Bac Pro en Plomberie et vous justifiez de deux ans d'expérience au... Emploi en CDIContratEmploi en CDDAGENT DE FABRICATION F/H ...horaires de journée possible en équipe. Vous devez être titulaire d'un BEP et avoir au moins 2 années d'expérience. Maitrise de la lecture de... Emploi en CDIEmploi en CDDGiromagny, Territoire de BelfortMétallier h/f30k €/an .... Vous avez de l'expérience dans ce domaine d'activité ou possédez un BEP/CAP ou un Bac Pro minimum dans le domaine de la métallerie, chaudronnerie... Maintenancier H/F ...travaux de maintenance. Votre profil - Vous êtes titulaire d'un CAP/BEP, BAC. - Vous disposez d'une expérience de 3 ans minimum. L'agence... Emploi en CDIEmploi en CDDPetit boulotSOUDEUR F/H13 €/heure ...selon votre expérience et vos compétences. Idéalement titulaire d'un CAP/BEP en mécanique, chaudronnerie ou métallurgie, vous justifiez d'une première... Emploi en CDIEmploi en CDDElectricien H/F ...consignes de sécurité dans ce vous êtes issu d'un CAP/BEP électricien, ou vous avez une expérience dans ce domaine. Votre dynamisme... Mécanicien poids lourd H/F ...téléphone au Profil recherché Vous êtes idéalement titulaire d’un CAP, BEP et/ou disposez de bonnes compétences en mécanique. Des connaissances... Emploi en CDIContratEmploi en CDD

^{Métiersde la Mode et des Industries Connexes. Le Metier. La formation 1 - Recrutement et profil attendu. Orientation Elève issue de la troisième ou seconde de réorientation. Les qualités requises - Sens de l’observation - Sens de}

Opérateur en confection H/ €/heure ...titulaire d'un CAP/BEP en prêt-à-porter, métiers de la mode, ou sans diplôme particulier mais vous justifiez d'une première expérience en couture industrielle... Emploi en CDIContratEmploi en CDDMenuisier - charpentier f/h h/f27k €/an ...futurs éléments de Réaliser la pose auprès des clients particuliers ou des professionnels murs ossature bois, charpente, fermettes.Secteur... Charge de Clientele Particulier H/F ...principale sera de développer, fidéliser et gérer une clientèle de Particuliers dans une approche omnicanale en respectant la stratégie et les objectifs... Saint-Gilles-Croix-de-Vie, 85800Commercial terrain en Assurances Challans H/F ...Prévoyance c'est quoi ? C'est accompagner nos clients professionnels et particuliers tout au long de leur vie, en leur proposant des solutions... Manoeuvre Paysagiste chez Clients Particuliers H/F20k € a 25k €/an ...paysagiste H/F. Votre mission consistera à - Travailler chez nos clients particuliers terrassement, empierrement, pose pavés/dalles, bordures, réseaux EU... Régional Intérim et R IntérimChargé Clientèle Débutant ou Confirmé Particuliers - Aizenay H/F ...200 collaborateurs travaillent à la satisfaction d'une clientèle de particuliers, de professionnels, d'agriculteurs, d'entreprises et de collectivités... Crédit Agricole Atlantique VendéeMecanicien auto vehicules particuliers H/F1 160 €Mecanicien auto vehicules particuliers H/F Travaillez en équipe et vous aurez la chance d'avoir toujours quelqu'un à vos côtés.» SAGA, distributeur... Stagiaire Assistant marché des Particuliers H/F ...Société Générale sont présentes aux côtés de 8 millions de clients particuliers et 466 000 clients professionnels, associations et entreprises pour... Société Générale AssurancesGestionnaire Clientele Particuliers - Challans 85 H/F ...Commerciale Vendée recherche son ou sa future Gestionnaire Clientèle Particuliers en CDD pour son agence de Challans ! Vous souhaitez répondre aux... Caisse d'Epargne Bretagne Pays de LoireMenuisier - Charpentier H/F1 650 € a 2 250 € ...futurs éléments de Réaliser la pose auprès des clients particuliers ou des professionnels murs ossature bois, charpente, fermettes.... COUTURIERE COUTURIER H/F25k €/an ...une expérience professionnelle en couture industrielle sans diplôme particulier. REGIONAL INTERIM ET R INTERIM, BTP, industrie, tertiaire, transport... Regional Interim La Roche sur YonREPASSEUSE - REPASSEUR H/F25k € a 30k €/an ...accessible avec une expérience professionnelle dans l'assemblage et le montage en industries textiles sans diplôme CAP en habillement, couture,Regional Interim La Roche sur YonMécanicien / Mécanicienne en €/heure ...titulaire d'un CAP/BEP en prêt-à-porter, métiers de la mode, ou sans diplôme particulier mais vous justifiez d'une première expérience en couture industrielle... Emploi en CDIEmploi en CDDCollaborateur en entrepôt pour Colex ...et accessoires livrés. Dans ce contexte, vous prêtez une attention particulière aux questions et attentes spécifiques du client. Vous veillez à ce que... Conseiller Commercial Particuliers - CDI - Challans 85 H/F ...Niort, GCA poursuit son développement sur l'ensemble des marchés particuliers et professionnels agricole, ACPS, Collectivités, Entreprises Etre... Groupama Centre AtlantiqueManoeuvre H/F ...sont non travaillés. Le profil recherché Vous appréciez particulièrement le travail manuel. Bricoleur dans l'âme vous savez vous adapter... Opérateur d'assemblage H/F ...professionnelle dans ce domaine d'activité, Ou vous appréciez particulièrement le travail manuel et de minutie, Votre candidature peut intéresser... Manutentionnaire F/H20k € a 25k €/an ...montage de la structure, fixation et boulonnage. Intervention chez les particuliers Secteur Vendée Descriptif du poste Synergie Challans... Emploi en CDIEmploi en CDDManutentionnaire H/F20k € a 25k €/an ...montage de la structure, fixation et boulonnage. Intervention chez les particuliers Secteur Vendée Suivre les modalités spécifiques à la manutention... Cours particuliers AnglaisCours particuliers Anglais

BEPMétiers de la Mode et des industries connexes. BEP/CAP Agent de Maintenance de Matériels. Baccalauréat professionnel maintenance et exploitation de matériels. 3, rue Jean Moulin 56500 Locminé Tél : 02 97 46 72 12 Fax : 02 97 46 72 16. Site internet : Lycée d'Enseignement Général et Technique Privé Anne de Bretagne. Formations

Le ciel est un dé à coudre. » Paul Éluard C'est le ciel du poète qui nous fait rêver, mais celui-ci semble réservé aux couturiers chevronnés avis aux amateurs de haute couture et de mode ! Vous avez le désir de suivre un cursus spécialement dédié à la couture pour apprendre à coudre ou bien pour transformer votre hobby en gagne-pain ou en activité maîtrisée à la perfection ? Il faudra donc trouver une école de couture digne de ce nom pour s'inscrire et se perfectionner. En la matière, le choix est relativement large et dépendra en grande partie du lieu de votre habitat, de votre âge, de vos objectifs et de vos possibilités aussi bien financières et physiques qu'en termes de temps. Voyons donc les différentes perspectives qui s'offrent à l'apprenti couturier en quête de connaissances à assimiler et à faire reconnaître… Les meilleurs professeurs de Couture disponibles4,9 36 avis 1er cours offert !4,9 74 avis 1er cours offert !4,9 52 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !5 24 avis 1er cours offert !4,9 13 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !5 28 avis 1er cours offert !4,9 36 avis 1er cours offert !4,9 74 avis 1er cours offert !4,9 52 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !5 24 avis 1er cours offert !4,9 13 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !5 28 avis 1er cours offert !C'est partiPourquoi choisir une formation en couture ? Certains couturiers sont autodidactes et d’autres suivent des cours de couture depuis des années. Mais quand il est questions de se professionnaliser, il est parfois plus rassurant de passer par des formations professionnalisantes et des diplômes. Pourquoi suivre une formation professionnelle de couture ? Suivre une formation n’est pas que bénéfique pour pouvoir présenter un diplôme à un futur recruteur. Les formations sont construites de sorte à préparer les élèves à la vie professionnelle dans sa globalité. Que cela soit dans le côté administratif comme le côté théorique et pratique. Les formations sont l’occasion de découvrir des techniques que vous ne connaissiez pas et de profiter des conseils et corrections des professeurs qui sont là pour vous aider à progresser. Suivre une formation professionnelle est aussi idéale pour prendre confiance en soi et avoir une attitude de couturier professionnel. Mais pourquoi choisir une formation plus qu’une autre ? Beaucoup de couturiers rêvent d’intégrer les meilleures écoles de couture de France. Pourtant, sont-elles toutes adaptées aux couturiers ? Bien sûr votre choix se fera en fonction de votre lieu géographique et de votre niveau. Mais il est aussi important de réfléchir à quelles sont vos ambitions ? Il peut être inutile de suivre cinq année d’études en couture pour lancer votre marque de vêtements. Des cours de marketing et de lancement d’entreprise pourraient aussi vous être utile. Apprendre à diversifier son parcours en fonction de ses ambitions est donc tout aussi essentiel que d’apprendre à coudre. Un BEP sur mesure ? En parallèle du niveau collège, il existe un BEP métiers de la mode et des industries connexes ». Ne soyez pas perdu par ce sigle à trois lettres il signifie tout simplement brevet d'études professionnelles ». C'est l'antichambre rêvée d'un CAP ou d'un bac pro dans le même domaine, la pratique étant à la clef de la réussite. Plusieurs options sont disponibles couture flou l'idéal si vous voulez faire, plus tard, de la haute couture, mode et chapellerie, fourrure, maroquinerie, prêt-à-porter, tailleur homme ou dame, vêtement de peau, sellerie générale, ou encore entretien des articles textiles. Le CAP de couture Cela n'aura échappé à personne en France, il n'existe pas de licence ou de maîtrise mention couture » à l'Université. C'est le lot de toutes les disciplines manuelles et dites non intellectuelles ». Dès lors, quand on songe à coudre, la qualification officielle qui nous vient tout de suite à l'esprit est le plus souvent le CAP – ou certificat d'aptitude professionnelle ». Comme son nom l'indique, il s'agit d'un sésame servant de passage entre le monde éducatif et l'univers professionnel, attestant de ce que l'impétrant a acquis les savoirs fondamentaux permettant d'exercer la – difficile – profession de couturier. En réalité, le nom exact de cette formation porte la désignation des métiers de la mode » ou vêtement flou ». Son ancienne dénomination était CAP couture flou ». Pour s'y inscrire, il faut disposer d'un niveau BEPC. La plupart des temps, les détenteurs d'un autre CAP, d'un BEP, d'un BEPA ou de l'examen spécial d'accès aux études universitaires sont dispensés des épreuves dites des domaines généraux ». Design produit et maison de couture Un beau prototype pour se spécialiser dans les arts décoratifs ou travailler dans la mode… source Les épreuves du CAP sont gérées par le ministère de l'Éducation nationale, un peu comme on passerait le bac de là, il existe une multitude d'écoles pour les préparer efficacement. Il faut normalement compter deux années pour cette formation, un redoublement étant tout à fait possible en cas d'échec. Ce cursus est distribué entre deux grands pôles les matières générales français, histoire, géographie, instruction civique, mathématiques, physique, chimie et les disciplines professionnalisantes, dont les principales sont l'initiation aux travaux de couture, les exercices de piquage, l'histoire de la mode et du costume, les arts plastiques, l'organisation de son travail de couture, le dessin général et technique, les solutions technologiques, les choix textiles, les techniques d'assemblage, la coupe, le moulage, le matériel de couture et les associations de couleurs. Il existe des filières de ce type dans toutes les grandes agglomérations de l'Hexagone, mais aussi à distance, comme avec ÉduCatel qui propose en outre un stage pratique de préparation aux épreuves du CAP métiers de la mode » dont près de 90% des participants sont reçus chaque année. Il faut compter 1 350 heures d'étude et 135 devoirs à rendre sur 12 à 24 mois selon l'intensité que vous pouvez mettre dans le suivi des cours. Sa rivale l'École Universelle vend elle aussi ses supports de cours pour préparer les examens. Des mentions complémentaires » peuvent venir compléter cette filière, telle la MC essayage-retouche-vente » proposée dans 7 établissements de la région parisienne. Le bac pro métiers de la mode Jadis, le baccalauréat ne concernait que les registres hautement intellectuels, entre maths, lettres et économie. Aujourd'hui, le bac pro » se démocratise et rentre dans les mœurs. Anglicisation oblige, vous rencontrerez parfois la dénomination bachelor », mais souvent avec un côté plus théorique. Celui qui nous intéresse porte l'intitulé bac pro métiers de la mode-vêtement ». La formation équivaut à la durée d'un lycée professionnel, soit trois années, dont 22 semaines en entreprise. C'est un diplôme d'État reconnu dans toute l'UE, voire au-delà selon les accords binationaux passés par le gouvernement français. Il se prépare dans plus de 150 établissements, entre CFA centres de formation d'apprentis, établissements régionaux d'enseignement adapté et lycées professionnels. Les régions les plus représentées sont l'Île-de-France 21 établissements concernés, Rhône-Alpes 18, Nord-Pas-de-Calais 11, Pays-de-la-Loire idem, PACA 9 et Midi-Pyrénées 8. Les principaux DOM et TOM sont également bien lotis Martinique, Réunion, Guadeloupe, Nouvelle-Calédonie et Polynésie française. C'est la voie royale pour quiconque souhaiterait devenir modéliste, modiste, prototypiste en matériaux souples, tailleur ou couturier. Il existe aussi un bac pro vêtement sur mesure option couture flou » pour devenir spécialement couturière et tailleuse. Le CFA de la Couture privé, portant également le nom d' École de la chambre syndicale de la couture parisienne », dans le 2e arrondissement à Paris, en est le seul établissement dépositaire, avec la possibilité d'une formation en alternance. Cette dernière institution est sans conteste, sur l'ensemble du territoire français, la reine de l'apprentissage de la couture de mode, et ce quelles que soient ses filières. Comment trouver des cours de couture lyon ? Les diplômes couture de niveau III Dans la nomenclature française, les diplômes de niveau III sont assimilables aux BTS, aux DUT, aux BM et aux DU. Par exemple, il existe une certification couturier-styliste-modéliste », pouvant être obtenue en formation initiale aussi bien qu'en VAE ou qu'en contrat de professionnalisation. À l'instar des écoles de commerce, des boîtes privées assez onéreuses, mais dotant leurs étudiants d'un bon carnet d'adresses spécialisées dans l'enseignement du design ont été créées, dont MJM Graphic Design, fondée en 1979 et présente à Paris, Bordeaux, Lille, Nantes, Rennes et Strasbourg – rien que ça ! Croquis de mode Le défilé de mode et le soin de l'image de marque, ce ne doit pas être que le jour de son mariage ! source Avec une alternance formule la plus économique ou un séjour à l'étranger possible, il s'agit de s'aguerrir en trois ans à la profession de styliste-modéliste. L'École de la couture parisienne a de son côté créé un cycle de perfectionnement stylisme et modélisme » au sein de son volet enseignement supérieur ». Des formations avec contrats de professionnalisation, enfin, s'y apparentent aux BTS et sont réservées aux détenteurs d'un bac pro. Les meilleurs professeurs de Couture disponibles4,9 36 avis 1er cours offert !4,9 74 avis 1er cours offert !4,9 52 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !5 24 avis 1er cours offert !4,9 13 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !5 28 avis 1er cours offert !4,9 36 avis 1er cours offert !4,9 74 avis 1er cours offert !4,9 52 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !5 24 avis 1er cours offert !4,9 13 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !5 28 avis 1er cours offert !C'est partiDes stages pour s'initier aux travaux d'aiguilles En dehors des sessions diplômantes reconnues par l'État, une multitude de structures proposent des stages – souvent pendant des vacances ou sous forme de cours du soir – d'initiation ou de perfectionnement. Les animateurs d'un stage de ce genre peuvent consacrer toute leur carrière à ce style d'enseignement, mais la plupart du temps ils sont aussi professeurs de filières conventionnelles. C'est par exemple le cas du Pôle Couture, une instance privée de Strasbourg enregistrée auprès de la préfecture de la région Alsace, à la base un véritable atelier de couture, qui propose régulièrement des stages au cours de l'année. Il n'y a jamais plus d'une dizaine de personnes, pour des séances de 3h chacune. Toutes les sessions sont axées sur un thème particulier, comme couture pour débutant », couture sur cuir », apprendre à coudre à la machine », faire une retouche », modélisme » ou encore tracer un patron ». Les horizons des couturiers sont volontiers élargis grâce à l'intervention de professionnels de la broderie, du crochet de Lunéville ou de la peinture à l'aiguille si, si !. L'École de la chambre syndicale de la couture parisienne dispense quant à elle des cours d'été » payants dans les 1590€ pour 60h de cours de modélisme ou de stylisme, avec différents niveaux. Un cursus professionnalisant sans diplôme ? À prendre avec des pincettes, il y a des formations accélérées de professionnalisation, jusque par correspondance. ÉduCatel propose ainsi aux passionnés de suivre une filière de 10 mois 42 devoirs à effectuer pour un volume horaire estimé à 420h de cours dans le but de s'installer à son compte. Le principal concurrent de l'enseigne est sans doute le CNFDI Centre national privé de formation à distance. Formation styliste Comment devenir, après un BTS, costumier ou chef de produit au coup de crayon assuré ? D'anciens élèves vous le diront une reconversion à un métier artistique avec des cours de couture suffira ! source Mais le plus difficile sera de démarcher et de trouver des clients, puis d'entretenir la clientèle que l'on aura laborieusement réunie. Pour cela, il semble préférable de faire précéder tout enseignement de ce genre d'un autre diplôme, avec une pratique régulière de la couture chez un tailleur. Même chose avec Fushyya Couture en Savoie Seynod, mais en cours présentiels et non pas des cours de couture en ligne, carplus propices aux apprentissages de type artisanal. Sans oublier, à Lyon, la capitale des Gaules, Au fil des sommets atelier + boutique dans la même rue prodiguant des cours de couture pour tous les niveaux dans le 5e arrondissement. La formation continue Par définition, la formation continue s'adresse aux salariés des entreprises du secteur de la mode qui souhaiteraient perfectionner leurs connaissances. Les éléments de base purement techniques et manuels sont généralement laissés de côté pour mettre en avant des notions annexes à la couture, comme la qualité, l'industrie du luxe ou le bien-aller. À Paris, il existe une adresse incontournable en la matière le CFA syndical local. Mais aussi possibilité de suivre des cours à domicile près de chez vous cours de couture paris cours de couture brest cours de couture toulouse Dans tous les cas, le salarié en formation continue aura tout intérêt à faire intervenir son employeur dans le financement de ses études, d'autant plus que celui-ci profitera rapidement de la progression de son collègue ! Maintenant, il ne tient qu'à vous de vous y mettre ! Quel est le programme des formations de couture ? Bien sûr, toutes les formations en couture ne se ressemblent pas. Vous ne verrez pas la même chose en mastère couture qu’en bac pro, et heureusement. Pourtant certains apprentissages reviennent fréquemment, à des niveaux différents. Vous pouvez par exemple trouver ces cours Arts visuels, Logiciels informatiques de graphisme indesign, illsutrator, photoshop, etc, Technique de couture découpage, retouche, etc, Réalisation de patrons, Utilisation de la machine à coudre, Modélisation, Commerce, Management, Communication visuelle, Langues vivantes étrangères, Marketing, Etc. Une formation de courte durée comme un stage professionnalisant ne vous apprendra cependant pas les mêmes choses qu’une formation longue, sur plusieurs années. La formation courte doit être concentrée et se dédier à la pratique alors qu’une plus longue formation prendra le temps de vous expliquer tous les aspects théoriques. Entre théorie et pratique, les formations de couture permettent de se perfectionner. De quelle manière intégrer une école de couture ? En fonction de votre niveau et de votre situation vous ne devrez pas effectuer les mêmes démarches pour intégrer une école de couture. Si vous souhaitez suivre un bac pro ou bien intégrer une formation post-bac comme un BTS par exemple, il est nécessaire de passer par la plateforme Parcousup. Cette dernières traite les vœux de tous les élèves en fonction des places disponibles et de votre niveau. Pour les écoles privées de couture, il est possible qu’un dossier présentant vos réalisations et vos dessins vous soit demandé. Un entretien est aussi parfois programmé pour évaluer votre motivation. Si vous souhaitez intégrer une formation en mastère ou autres, les inscriptions se font directement en ligne en déposant votre dossier. Pour chaque école il est important de lire les conditions de candidature. Chaque école est spécifique et demande des critères bien spécifiques. Si vous êtes déjà dans la vie active, il est possible d’avoir recourt à des fonds de formation comme le CPF par exemple, ou bien via les organismes de financement pour entrepreneurs. Quant au prix des écoles de couture, il faut s’attendre à devoir débourser plus de 5000€ par an pour les écoles privées. En revanche, si vous souhaitez suivre un BTS ou encore un bac pro, les coûts sont largement moindre. Quels sont les débouchés des formations de couture ? Quand on commence une formation de couture, on s’attend à devenir...couturier ! Mais dans le domaine de la couture, il existe bien d’autres métiers que vous pourriez découvrir durant votre formation. Voici quelques idées de métiers possibles après une formation de couture Costumier, Créateur concepteur artistique, Designer, Designer de mode, Designer de produits sac à main, etc, Modéliste Styliste, Designer textile inventer des motifs sur textile, Directeur artistique, Styliste de mode, Styliste photo, Rédacteur ou journaliste mode, Etc. N'hésitez pas à prendre contact avec d'anciens étudiants en filière mode pour connaître concrètement les débouchés. Peut-être découvrirez-vous des métiers auxquels vous n'aviez pas pensé. Designer, créateur, journaliste de mode, quel métier souhaitez-vous exercer ? Sachez que de nombreux débouchés sont possibles dans le milieu. Et pourquoi ne pas lancer sa propre entreprise ? Les meilleures écoles de couture en France Selon le classement réalisé par l’Etudiant en accord avec de grands professionnels de la mode, voici les plus grandes écoles de couture de l’hexagone L’institut français de la mode à Paris, Esmod international à Bordeaux, Lyon, Paris, Rennes, Roubaix, ENSAD, Paris, ESAA Ecole Duperré à Paris, Atelier Chardon-Savard à Nantes et Paris, LISAA école de mode, Nantes et Paris, ENSCI Les Ateliers à Paris, Studio Berçot, Paris, ENSAAMA Olivier de Serres, à Paris. L’institut français de la mode à Paris Créé en 1986, l’institut français de la mode à Paris est l’une des écoles les plus réputées de l’hexagone. Mais cette école demande d’avoir déjà un haut niveau pour pouvoir l’intégrer. En effet, seuls les étudiants ayant déjà un bac +4 ou 5 peuvent postuler dans cet établissement qui propose des formations en management et en création. Au programme ? Image de marque, communication, journalisme, vêtement, accessoires et image, etc. En choisissant l’option management vous pourrez prétendre aux métiers de merchandiser, chef de produit, responsable de production ou de communication. Pour postuler, vous devrez passer un entretien. Tout le long de la formation, les élèves auront l’occasion de travailler sur des cas concrets et réels en partenariat avec de grandes entreprises. Une fois le cursus terminé, il y a de grandes chances pour que vous intégriez les grandes maison de couture comme Hermès, Louis Vuitton, ou encore Dior. Les élèves sont également aptes à lancer leur propre entreprise. Depuis 2019, l’IFM s’est associé à l’ECSCP École de la chambre syndicale de la couture parisienne afin de devenir la nouvelle référence mondiale » dans l’enseignement des métiers de la mode et de la couture. Installé dans les locaux de la Cité de la mode et du design, cet ensemble propose des formations du CAP certificat d’aptitude professionnelle au bac+5 dont un Bachelor en trois ans et un master en deux ans. Ces formations peuvent être dispensées en anglais. De nombreuses écoles de couture sont réputées en France. Esmod international Présente dans plusieurs grandes villes de France, l’Esmod international est une école née en 1841. Cette dernière propose un enseignement de Bac jusqu’à Bac +5. Deux branches se distinguent. La branche création Prêt-à-porter Femme, Mode enfantine, Mode masculine, Lingerie, Nouvelle couture Luxe, Nouvelle couture traditionnelle, Prêt-à-porter Femme Maille, Costume de scène et accessoires. La branche business Mode, Joaillerie, Cosmétiques, Accessoires, Bagagerie, Linge de maison, Digital. La force de cette école ? Son réseau international étendu dans 13 pays dont récemment l’ouverture d’une école à Tokyo. Les élèves peuvent alors bénéficier d’échanges interculturels durant leur cursus. ENSAD pour le choix des spécialités L’Ecole nationale supérieure des Arts décoratifs propose à ses élèves dix spécialités parmi lesquelles Design textile et matière, Design vêtement, Image imprimée, Photo/Vidéo, Scénographie, Architecture intérieure Etc. Recrutés sur concours, les élèves bénéficient d’une année pluridisciplinaire avant de se spécialiser en deuxième année. Le cursus dure 5 ans. La dernière année, les élèves sont invités à créer leur propre collection grâce à des équipements professionnels mis à disposition des élèves dont des métiers à tisser ou encore des métiers à tricoter. ESAA Ecole Duperré à Paris L’École Duperré, installée à Paris, fait partie des écoles les plus appréciées et reconnues dans le monde de la mode. Cette école propose notamment une mise à niveau arts appliqués MANAA, des formations en design d'espace, en design graphique, en céramique artisanale et une classe préparatoire aux écoles de design CPGE. Voici un petit aperçu des diplômes proposés Terminale STD2A Sciences et Technologies Design et Arts Appliqués, Diplôme des Métiers d'Art Textiles et céramiques arts de la céramique artisanale, tissage-maille, broderie ou tapisserie, BTS Design d'Espace, BTS Design de Mode, Textile et Environnement Option A Mode, BTS Design graphique option A communication et médias imprimés, Licence Pro. Design de mode, Diplôme supérieur d'Arts Appliqués, mode et environnement – DSAA. Atelier Chardon-Savard à Nantes et Paris L'Atelier Chardon Savard est une école de mode et de stylisme créée en 1988 par Cyrille Chardon et Dominique Savard. Installée à Paris, une antenne ouvre ses portes en 2010 à Nantes, puis en 2017 à Berlin. Les diplômes proposés sont les suivants Designer de mode Option Modélisme Chaîne & Trame, Option Modélisme Maille & Textile, Option Tendances, Option Accessoires, Créateur de mode, Responsable Communication de mode, Conseiller en style et en image. Et vous, quelle école vous intéresse le plus ?

BEPmétiers de la mode et des industries connexes dominante couture flou. Niveau de sortie : V (CAP - BEP) Accessible par : Formation initiale - Contrat d'apprentissage - Formation continue - Contrat professionnel - VAE - Demande individuelle

Lycée Public Professionnel Louis Armand Formations proposées BEP Métiers de la Mode et des industries connexes. BEP/CAP Agent de Maintenance de Matériels. Baccalauréat professionnel maintenance et exploitation de matériels. 3, rue Jean Moulin 56500 LocminéTél 02 97 46 72 12Fax 02 97 46 72 16 Site internet Lycée d'Enseignement Général et Technique Privé Anne de Bretagne Formations proposées 4em et 3em à projet professionnel Capa services en milieu rural Bac pro services aux personnes Bac pro technicien conseil vente Bac pro gestion des milieux naturels et de la faune. 5, Place Anne de BretagneTél 02 97 60 01 54Site internet Ecoles maternelles et primaires Collèges

BEPMétiers de la communication et des industries graphiques. BEP Métiers de la comptabilité. BEP Métiers de la mode et des industries connexes. BEP Métiers de la plasturgie. BEP Métiers de la production mécanique informatisée. BEP Métiers de la restauration et de l'hôtellerie.

France-examen dispose d'une licence avec le ministère de l'éducation nationale pour diffuser les résultats de tous les examens Obtenez les résultats du bac pro Métiers de la mode et industries connexes - productique 2022 Diplôme de niveau IV, le bac pro se prépare en 3 ans comme les autres baccalauréats depuis la rentrée 2009. Le BEP y est désormais intégré en tant que diplôme intermédiaire c’est également le cas de certains CAP. La réussite de cette certification intermédiaire n’est pas obligatoire pour présenter le bac pro. Il existe près de 80 spécialités en bac pro. Chaque spécialité comprend un enseignement basé sur des matières générales français, maths, langues, etc. et des matières technologiques et professionnelles spécifiques. L’objectif du baccalauréat professionnel est d’offrir un accès rapide au monde du travail en validant l’aptitude de son titulaire à exercer une activité professionnelle hautement qualifiée ». Pour autant, 1 bachelier sur 5 choisit de suivre des études supérieures après l’obtention de ce diplôme. Résultat bac pro Métiers de la mode et industries connexes 2022 Depuis plus de 25 ans, France examen vous rend facilement accessible les résultats d'examens. A ce titre, France-examen est le 1er éditeur français à avoir diffusé les résultats d'examens. France-examen bénéficie d'une licence avec le ministère de l'Education Nationale et le ministère de l'agriculture pour diffuser les résultats de tous les examens bac, brevet, CAP, BEP, BTS, BP, mention complémentaire, BEPA, BTSA, CAPA et bac pro agricole. C'est dans le cadre de cette licence que nous vous proposons deux services complémentaires la publication gratuite des résultats disponibles et un service d'alerte e-mail qui permet de recevoir directement les résultats dès leur publication. Vous pourrez aussi trouver les résultats après leur publication sur le site de l'Éducation nationale et des examens agricoles. Les résultats des candidats ayant souhaité ne pas apparaître ne sont pas publiés. Dates des épreuves et des résultats Derniers articles du blog Mardi 6 avril, premiers résultats du bac 2021 en ligne dès 6h du matin. + d'info Ou et à quelle heure consulter les résultats du bac 2021 pour l’académie de lyon ? + d'info Quand seront publiés les résultats du bac, brevet, bts, cap et bep 2021 pour l’académie de Lille ? + d'info Dates officielles de diffusion des résultats d’examen 2021 du Bac, brevet, cap, bts, bep pour Paris, Créteil et Versailles + d'info BAC Un taux de réussite en hausse de 8% pour l’académie de Besançon + d'info bac 2021 Quel taux de réussite espérer dans l’académie d’Amiens ? + d'info BAC Un taux de réussite très élevé dans l’académie de Corse + d'info Bac & brevet 2021 des résultats attendus jusqu’au 10 juillet + d'info bac 2022 Quels taux de réussite pour Aix-Marseille + d'info Recevez votre résultat d’examen 2021 par SMS + d'info

Idéal un bac pro Métiers du pressing et de la blanchisserie avec au préalable un BEP des métiers de la mode et des industries connexes ou un CAP Entretien des textiles en entreprise artisanales. Vous souhaitez devenir Employé polyvalent en pressing - blanchisserie?

^{Fiche métier Couturier Le métier de couturier fait partie du secteur artisanat. Robe de mariée, costume ou tout autre type de vêtements, le couturier réalise des pièces sur-mesure et personnalisées, grâce à un savoir-faire rigoureux. Que fait un couturier ? Quel est son rôle ? L’artisan couturier conçoit et réalise des vêtements à partir d’un patron qu’il a lui-même dessiné. Dans une maison de haute-couture, il travaille à partir des créations d’un styliste. Et dans le secteur industriel, le couturier travaille souvent seulement sur une partie des modèles et ne coud jamais entièrement un vêtement. Le couturier travaille et coud différentes matières, soit à la main, soit à l’aide d’une machine coton, synthétique, soie, velours, mousseline, cuir, ... Le tailleur couturier est un métier à la fois technique et artistique, car il a pour but de mettre en valeur la silhouette de ses clients. Ses missions peuvent varier selon le type d’atelier pour lequel il travaille ou s’il travaille à son compte comme artisan Choix du modèle Prise des mesures Création du patron Coupe des tissus et matières nécessaires Assemblage et couture des modèles … En plus de la confection de vêtements, le couturier peut être amené à effectuer des retouches ourlets, doublures, resserrer ou élargir des vêtements, … Quelles sont les compétences attendues ? Pour exercer le métier de couturier, il faut posséder un attrait particulier pour la mode bien sûr, mais aussi un grand sens de l’esthétique et savoir choisir et harmoniser les couleurs et les matières. Le métier fait également appel à de nombreuses compétences techniques et qualités de savoir-être Maîtrise des techniques de couture et de fabrication Maîtrise de la piqûre à la machine Compétences en réalisation et/ou lecture de dessins et croquis Connaissance des calculs de métrage Créativité et sens artistique Habileté manuelle Précision, sens du détail Patience Sens commercial et goût du service client Bon à savoir le métier de couturier est un métier qui nécessite des travaux d’une grande minutie et d’une extrême précision, il est donc recommandé d’avoir une très bonne vue. Les avantages et les inconvénients du métier de couturière Les plus Fabrication de ses propres vêtements Métier créatif Formation courte Les moins Horaires variables Peu d’autonomie dans le secteur industriel Milieu fermé dans l’artisanat et la haute-couture Comment devenir couturier ? Quelle formation ? Le CAP Métiers de la Mode plusieurs spécialités possibles est le diplôme de référence pour devenir couturier. Mais il existe d’autres formations du CAP au Bac +2 qui permettent d’élargir ses compétences et ses responsabilités Niveau CAP - BEP - Certification CAP Métiers de la mode Couture flou CAP Métiers de la mode Tailleur dame CAP Métiers de la mode Tailleur homme BEP Métiers de la mode et des industries connexes Mention Complémentaire MC Essayage-Retouche-Vente BAC - BP Brevet de Maîtrise MB Couturière BM Tailleur pour dame ou pour homme Brevet de technicien BT Vêtements – Création et mesure Bac Pro Métiers de la Mode et des industries connexes-productique Bac Pro Métiers de la Mode – Vêtements Bac Pro Artisanat et Métiers d’art – Vêtements et accessoires de mode Bac +2 Diplôme des Métiers d’Art DMA Costumier-Réalisateur BTS Métiers de la Mode – Vêtements Quel salaire pour une couturière ? Le salaire d’un couturier débutant avoisine le SMIC et peut aller jusqu’à 1 700 € bruts/mois. Celui-ci varie en fonction de son lieu d’exercice dans un atelier artisanal ou industriel. Un couturier ou tailleur expérimenté gagne entre 1 800 et 2 000 € bruts mensuels. Les éventuelles primes de productivité s’ajoutent à la rémunération de base. Bon à savoir le salaire d’un chef couturier de théâtre, cinéma, audiovisuel peut dépasser les 3 500 € bruts/mois. Quelles sont les évolutions de carrière ? Après quelques années d’exercice, un couturier peut reprendre ou créer son propre atelier artisanal. Dans un atelier industriel, il est possible de devenir chef ou responsable d’équipe et d’encadrer plusieurs couturiers. Avec une formation spécialisée, un couturier peut devenir costumier-réalisateur et avec de l’expérience, évoluer vers un poste de chef costumier ou chef couturier. Qui emploie un couturier ? Un couturier peut travailler à son compte, comme artisan. Il gère sa propre boutique et s’occupe en parallèle de la gestion et de la comptabilité. Il peut aussi être amené à se déplacer à domicile chez ses clients. Les couturiers de l’industrie travaillent en général dans de grands ateliers de confections, sous le statut de salarié. Il est également possible de travailler comme couturier dans la Haute Couture, mais les places sont très chères. En résumé Secteur Artisanat Niveau d'étude minimum CAP - BEP Diplôme conseillé CAP Métiers de la mode Alternance Oui Insertion professionnelle Difficile Salaire débutant SMIC} 9EhOOK2.